高校老師龍袍上課到女老師自學木工，原來教育可以這樣搞

身著龍袍的董立功

天津北方網訊：3月7日下午，一組圖片在網上引起不小的轟動：一位老師穿著清代龍袍給學生上課，背後的PPT上寫著「道光皇帝的自述」。這是讓學生驚呼「厲害啦！我的老師」的新晉網紅——集美大學思政教學部的80後老師董立功。為了把學生從睡夢和手機上拉回講台，他穿上龍袍，扮成道光皇帝，講述歷史事件，整堂課都沒人再玩手機了。事實證明，他的嘗試是成功的。

董立功教學ppt截圖

有人說，課堂畢竟是實施教學活動的嚴肅場所，不是戲園子、不是菜市場，把上課搞得跟演戲一樣，是不是有點嘩眾取寵？還有人認為，「龍袍」效應有效但是很有限，課堂生動不是每門課都能達到的，且學生的口味也不一樣，生不生動人言人殊。筆者認為，應鼓勵更多「穿龍袍」的大學老師出現，看似另類的教學方式實則是一種創新，如今，「低頭族」越來越多，如何把大學生從手機中「搶過來」，值得每一位教師深思。

都說，眼下的孩子難教了，互聯網時代，每個學生都能從網上獲取到大量信息，課堂上「低頭族」越來越多，注意力不集中的現象令很多教師陷入困境和困惑，正是這樣充滿矛盾的弊病，才需要教學方式也要不斷與時俱進。偉大的教育家孔子提倡「因材施教」，對不同的人採用不同的教育方法，即使是同一問題，不同的學生詢問，也給予不同的回答，絕對不會追求什麼唯一的標準答案。比如，對於膽小謹慎的學生，孔子鼓勵他看準目標，大膽去干；而對於像子路這樣魯莽的弟子，孔子則勸他應和父母商量商量，深思熟慮後才幹。可見，教師的教學方法因人而異，教學方式更要因時而異。用死板的常識傳授式的教學模式培養大學生「像蒸饃一樣，一屜一屜的全都一個樣」，不能為學生打開興趣的大門，還有可能將學生的興趣抹殺在「搖籃」中，而興趣才是學習最好的老師。《禮記·學記》中提到：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」教和學兩方面互相影響和促進，才能激發教師和學生共同提高。

想要破解越來越多的課堂「低頭」，雖然也有不少學校也開始費盡心思地予以防範：有的出台嚴厲的「扣分」政策，有的要求學生在上課期間統一上繳手機，還有的乾脆安裝信號屏蔽機、上課期間斷網。但這些限制舉措往往只能在短時間內取得一些效果，形式上把大學生從手機中「搶過來」，並未讓學生真正「收心」，實際收效並不明顯。筆者看來，不妨向董老師學習，我想吸引學生不看手機專心聽課不僅僅是因為老師「龍袍加身」，更多是教學內容引人入勝，寓教於樂的教學方式，才能讓學生真正感到課堂的價值。

（資料圖）

女老師自學木工，前日中午，在長江職業學院建築工程學院的教訓中心，數名學生戴著口罩、系著圍裙，專註地在木頭上鑽方孔、雕花等，進行手工產品製作，女教師史曉燕在一旁指導他們。原來，這是該校產品藝術設計專業的學生，利用課餘時間在練技藝。

「我們的這個『木工課』，很有意思，這在全國高校都比較少見呢。」大二學生呂雪嬌說。楚天都市報記者了解到，本月4日下午，泰國高校教師來該校參觀交流時，看到學生做的木工活兒，紛紛豎起了大拇指。

（資料圖）

該校建築工程學院院長李勝林介紹，一般高校的產品藝術設計專業的課程有產品設計開發、模型設計、家居設計等，主要是理論課、電腦設計製作課。該院的史曉燕老師在考察了國外一些職校後，提議開設傳統的手工製作課，教學生當「木匠」。學校撥付了專項經費打造了200平方米的手工藝實訓室，於去年初正式開設了木工課，並採購了性能優良的德國模型製作全系設備，如線割鋸、砂帶機、切斷機、變速電鑽，還有3D印表機、3D掃描儀等高端電子設備及木材等材料，供學生免費使用。

「大一學生在上模型製作課時，涉及到動手操作的部分，就會來實訓室做木工。大二學生則有專門的木工課。」呂雪嬌說，在史曉燕老師的引導下，同學們對這個課程特別有興趣，課餘時間也常到實訓室里打磨產品。學生鄭晨韻告訴記者，不少同學跟她一樣，假期也總泡在實訓室，「我們將自己做的創意煙花燈具、木頭擴音器、床頭燈放在網上賣，還特別受歡迎呢。」

大三學生鄒磊已經被杭州一家家居設計公司聘用，還沒畢業就提前去上班了。在他看來，木工課大大提高了自己的設計製作能力，「從創意到調研產品的市場需求，再動手製作成產品，這個過程中既動腦也動手，對我們是全方位的鍛煉，還能促進就業。」記者了解到，目前該專業大三的學生們，基本上都已落實了就業單位，多數人工作三個月後的月薪將達五六千元。

史曉燕說，除了自己和另一名專業老師李凡給學生上木工課外，實訓室還聘請了一些非物質文化遺產傳人、工藝大師，不定期給學生進行實踐操作指導。據悉，上月，在杭州良渚召開的首屆世界工業設計大會上，史曉燕和李凡設計的「玉琮尊」，還被指定為大會官方禮品。

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