買天價學區房，不如改善家庭教育品質

近日，一則題為「北京小學學區房25萬元一平方米仍搶手」的新聞，再次挑起人們的敏感神經。現實生活中，學區房正成為諸多普通家庭「不能承受之重」。全國人大代表高阿莉認為，買「天價學區房」，不如改善家庭教育品質，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在幫助孩子「扣好人生的第一粒扣子」中的地位舉足輕重。

買不起學區房的破解之道是改善家庭教育？不少人之所以會有這個疑問，可能是沒有充分理解高代表的原意：無論買不買得起學區房，都要注重家庭教育，不能因為買不起學區房，就將希望全部押注於政策變動，更不能因為買得起學區房，就認為家庭教育可以一勞永逸。當然，這兩者也有輕重之分，家庭教育是讓孩子贏在起跑線上的根本條件，而學區房或許只是一項附加資源，當大部分人購買不起附加資源，或者因為購買它要嚴重犧牲家庭教育功能的時候，夯實家庭教育就是更加務實的選擇。

和購買學區房一樣，花高價去上好學校、上補習班等，對有些人輕而易舉，對有些人則難如登天。這個話題關係到教育資源的均衡化，有關政策正著力推進，但在目力所及處，這種情況其實具有一定合理性。這裡有一個問題，在抱怨「天價學區房」的同時，人們是否高估了它對於孩子成長的效果？如果把家庭教育和學校教育都視為變數，學區房、補習班的變數效果其實有不可控性，而家庭教育的效果其實更為明顯，而且具有可控性。所以，家長必須明白，給孩子更好的家庭教育是根本，至於能不能更好地創造其他條件，能則當然很好，不能也不必強求。

現代心理學早已揭示家庭教育的重要性，比如認為「孩子是父母的影子」，父母之間的行為模式、生活方式等，很大程度決定了孩子長大後的性格和認知等。魯迅在《我們怎樣做父親》中就寫到：做人的父親，而並不只是孩子的父親。又如現在一些觀念認為「教育是生長」，乾脆直接選擇「在家上學」模式。有關調查顯示，2016年至少6000名以上的學生正在實踐「在家上學」，約5萬名家長有意嘗試這一教育模式。實際上，如果稍有認知或經驗，人們會發現好的家庭教育其實很有難度，需要動腦筋、花心思才能達致，非常考驗能力。

家庭教育具有根基的作用。揆諸現實，很多孩子因監管不到位碰到麻煩，或者長大後有這樣那樣的心理問題，都可以從家庭教育中找到原因，而這正是學校教育取代不了的。有關調查顯示，近50%的家長不知道用什麼方法教育孩子，「80後」獨生子女家長大多對如何養育子女的問題束手無策，而這不僅是教育問題，更有基本的監護問題。所以，必須明確家長作為家庭教育的責任主體。去年底，全國婦聯等9部門共同印發《關於指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》，明確提出「推動完善家庭教育政策措施，出台家庭教育法律法規，初步構建以法律制度為基礎的法律法規政策框架」。

一言以蔽之，要求重新審視家庭教育，並非一味鼓勵「在家上學」，而是要以主體責任的推進方式，讓更多父母認識到家庭教育的重要性。在家庭教育中圍繞「讀書求智」，既可以選擇以應試為出發點的灌輸模式，也可以孩子為中心重構教學流程，但更不能忽視的是監護中的責任、成長中的引導，這是孩子長大成人的先決條件。總之，在健全其性格、強壯其體魄的同時，盡量給孩子尋求更多附加資源條件，才能讓孩子更穩穩噹噹地成長。（南方日報：扶 青）

家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯繫。在家庭中，隨著社會進步和社會結構的複雜化，更突現家庭教育的重要。

俗話說，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來，父母就和孩子在一起，孩子的語言文字學習、心理思想態度、行為舉止習慣的養成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長沒有意識到，家庭對孩子教育的影響。因此，做好家庭教育對學生身心健康成長是極其重要的。

第一：家庭環境影響孩子的成長。因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，孩子會受到種種影響。尤其是自發性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時孩子的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說「近朱者赤，近墨者黑。」在一定意義上說明了環境對人影響的作用。古代曾有「孟母三遷」，從「其舍近墓」到「遷居市旁」， 最後徙居「學官之旁」，終於使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環境影響人的作用。

第二：父母對孩子的成長起到了榜樣的作用。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正「啟蒙教師」是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達著他們自己的人生態度。父母最先總是被孩子無條件認定的，於是並無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。 堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人、言行一致的人、守時惜時的人……那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今後和父母產生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態心理的原因之一。另外，還要敢於在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，於是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠信的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的「啟蒙教師」。

第三：父母對教育的重視程度影響孩子的成長。現在的父母大多忙於掙錢，為自己的孩子提供一個好的生活學習環境，會忽略了對孩子教育的重視程度。有些父母可能簡單的認為讓孩子上最好的學校，有最先進的學習工具就是對教育的投資。其實不然，父母對教育的重視程度不僅僅是一些物質的簡單投入，而更多的包括對孩子心理的關愛和呵護。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發展規律。其次，在生活中要教育孩子正確認識自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會片面地認識別人，過高地估計自己，遇到事總感覺不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。要培養孩子的自信，這是一種積極的心理狀態，自信的基本點是相信自己有力量完成某項任務，即使這項任務帶有挑戰性，自信心來源於獲得成功的體驗和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個父母對孩子都應該有的基本態度。最後，要教育孩子正確面對失敗與挫折。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收穫一個又一個的果子，去體會種種成功的歡樂，誰也躲不開那生活中必然會有的失敗和挫折。

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。家庭教育對孩子習慣的養成、學習態度以及學習成績都有著重大的促進作用。孩子的成長，不是只靠學校制度的約束、老師教學的管理來完成的，還有家庭的環境和家長的教育。家庭要配合學校、配合老師，扎紮實實地做好家庭教育工作，是當務之需。為了給孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化衝突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯繫產生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化情感的內化及熏陶。家長應該在不斷的進行自我學習，更新自己對孩子的教育思想觀念，提高自己對孩子的教育水平和能力。同時，家庭教育應該與學校教育更加緊密地結合起來，使孩子更好地養成良好的行為和習慣，提高孩子各方面的素質，只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長和發展。撰稿人:張瑞珍

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