被家長和學生聯名逼走的教師，誰之過

最近我校發生了一件轟動的事情，具體哪所學校，因為照顧到學校和教師個人的隱私，就不公布了。

一位四五十歲的教師被某初三班級的家長和學生聯名要求換掉。學校在輿論的壓力下，換掉了該班的教師，現該教師在家裡休息沒有上課。其實這樣的事情出現在公立學校是很令人震驚的。

先說這位教師，由於身體狀況非常不好，學校非常照顧她，平時都只上一個班的課，她也非常的負責任，可能由於不太嚴厲，對學生不凶，學生都怎麼怕她。

去年該班級有學生家長就鬧過一次，說孩子成績不好，數學聽不懂。要求班主任給學校提意見把這位老師換掉。當時的班主任把這事壓下來了。到了這個學期，由於原來班主任懷孕生子，臨時換了一位班主任，家長和學生繼續要求換掉這位老師，說馬上中考了，孩子成績沒有進步，要求一定要換掉。

也許有些人會認為這位老師有問題，但這位老師從教十幾年，這是第一次遇到有這麼多學生對她不滿意。

我不是領導，我也不知道家長鬧成了什麼樣子。最後的結果就是學校同意了家長和學生的要求。該教師目前在家裡休息。

說實話，聽到這個結果，我也很震驚，學校很多老老師都為這事打抱不平。當過教師的人都知道，一個學生的成績好壞大部分是取決於學生自己，但是為了成績我們老師依然在逼迫學生學習。沒有不在乎成績的家長，所以家長也理所當然的以為教師除了要教書之外，還有逼自己孩子學習的義務。如果不逼他的孩子學習，他可能就會認為這位老師不負責任。

我想家長們沒有考慮清楚自己的做法會給他們的孩子帶來什麼？以後的生活和學習中，他們的孩子是不是認為自己某個地方做得不好都是別人的責任。

尊師重教是衡量一個國家和民族能否實現健康發展的顯著標志。一個尊師重教的社會氛圍是國家發展的幸事，是民族振興的希望。然而，「尊師重教」這個談了無數次的話題，其實還有眾多需要釐清且容易被忽視的細節。「尊師重教，來不得半點的虛假，應成為切實的常態行動。

尊師重教，不是單靠資金投入或提高教師的待遇那麼簡單。「尊重教師」中的「尊重」就很有講究。如今，有不少人根本不尊重教師，還有很多人不懂得如何尊重教師，且教育界內外都存在。除了當前教育體制存在的積弊，還有不少與教育相關的問題也經常讓教師成為替罪羊。例如，社會頻繁對教師進行的過度道德開發。當老師的一不小心，就會遭遇道德綁架，掉進道德的陷阱，被潑師德的髒水。教師偶發一道德事件，整個教師群體就成了眾矢之的。培養學生，不僅是學校和老師的責任，也是家長的職責和社會的責任，不能把什麼都推給教師。

除了道德困境，當前的教育體制也讓教師處於尷尬地位，令他們困惑重重；教師的健康權、休息權、娛樂權、隱私權等尚無法得到保障。大學教師的境況稍好些，除正常教學外，中小學教師每天的簽到、簽退、加班、補課、課外活動等，嚴格且死板。教師的健康權、休息權等均被無端侵犯，此乃不少地方的常態。侵害教師的合法權益，不僅暴露出一些地方對教師的正常工作和生活管得過死，更違反《勞動法》與《教師法》等相關法律。奇怪的是，教師的維權呼聲和維權行動卻極少出現，農村及偏遠鄉鎮的教師維權更屬罕見。

在工資和待遇相對較好的條件下，如果教師的人格、尊嚴、健康、情感等權益得不到應有的維護，那麼，想要得到學生、家長、乃至社會的尊重，就是一句空話。如果教師過多充當權力主導下的「代言工具」，無法擁有相對自由、平等、人本的境遇，無法真正成為具有現代法治精神與公民意識的傳授者，他們只好替行政權力主導下的不合理政策背負罵名。

既然想把「尊師重教」落到實處，就要改革教育體制中不合理的部分，解除對教師的道德捆綁，打通教師維權的渠道，免除教師背負的無限責任。同時，以法律做後盾，確保教師的健康、人格、自由。如果我們始終無法在全社會真正樹立起尊師重教的觀念，讓教師得到應有的尊敬，那麼，就無法消除個別教師的師德敗壞，師道淪喪的危險就始終存在。

所以，政府部門在加大教育的投入，提高教師待遇的同時，更應該關心教師的心理訴求，從法律和人性化角度去關心教師，讓教師首先成為「有尊嚴的人」。這樣的「尊師重教」才能令人點贊。這時的老師才能更加嚴於律己，秉承師德為先、教書育人的理念，使自己成為一名充滿愛心、忠誠教育、學為人師的合格教師。只有教師受到尊重，才能更好地激發起他們的工作熱情，從而更好地播撒智慧和文明的陽光，也只有在這樣的條件下，「尊師重教」才不至於淪為空談。