教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中德行！

葡萄的果實，可以拿來榨汁或者釀酒。榨汁的優點是方便、快捷、原汁原味。而釀酒則要經過選料、去梗去皮、榨汁、發酵、調配等十幾道工序。經歷時間的沉澱，陳年窖藏，歷久彌香。這「香」不是榨汁榨出來的，這「香」來自於這個「釀」的過程。

酒有醇香，德有馨香。

在古代漢語里，高尚的品德被喻為「馨」，就是「香」的意思。而這「德馨」是從哪裡來的呢？我認為：「德」是需要在歷練中懂得、培養起來的。作為一名教師，師德更是需要老師從日常的工作中不斷地、自覺地培養。師德，需要培養，師德也要有一個「釀」的過程。

「學高為師，德高為范」。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。因此，作為教師應首先「養德」，應自覺地加強自身的道德修養，做有德行的教師。

教師是紅燭――青春無悔，燃燒著自己照亮了別人。

教師是春蠶――含辛茹苦，吐盡銀絲贈他人御風寒。

教師是春天――充滿生機，為人類孕育未來和希望。

教師是園丁――修枝整葉，用心血澆灌祖國的花朵。

教師是蜜蜂――忙忙碌碌，採花釀蜜供育著下一代。

教師是奶牛――任勞任怨，吃的是草擠出來的是奶。

教師是塑工――精心刻畫，替人類塑造美好的靈魂。

教師是慈父――循循善誘，用心牽著孩子往前走路。

教師是良母――敞開胸懷，讓學生吮吸知識的乳汁。

教師是渡船――乘風破浪，把學生載向知識的彼岸。

教師是航燈――通宵達旦，幫學生遨遊知識的海洋。

教師是鑰匙――博覽群書，給學生打開知識的寶庫。

教師是火種――散發熱量，點燃下一代求知的慾望。

教師是腳梯――默默無聞，助學生攀登知識的高峰。

教育不僅是教主要科目的知識，也應有生命安全、生命價值的教育，引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，促進學生的健康成長，提升人的生命意義與境界。從這個意義上講，關懷生命是現代教育的核心價值，教師當然要「保護學生安全」。

人不能只遵從本能行事，教育是使教育對象社會化。教師與學生不是簡單的個體與個體的匯聚，師生是一種照料的責任。學校不只是知識的殿堂，還應是品德的高地。當一個人接受了教師的職責，他就接受了超越普通公民的德性去尋求高尚的責任。

教師要「具有良好思想品德修養和業務素質」，如此才能實現教育的目標，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。我們需要從多個方面去努力，其中高尚的師德就是重要的一維。

教師必須具備什麼樣的德行呢？

一．不以職權謀私利

二．敬業

三．誠實

四．公平

五．有愛心

上述教師職業道德的發揚光大主要應當依靠教師的自律和教師之間、師生之間的輿論監督。但是任何惡行如果不加懲戒，就必然導致惡性循環。因此教師職業道德中的最低要求應該規定為職業紀律，對於違反職業紀律的行為，必須依法進行懲戒。

教師真的需要有超出常人的德行嗎？

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