父母必知：這幾個現象不利於孩子性格的培養

個體性格基本形成於幼兒時期，而個人的性格與品質決定其行為對外界的適應能力，也因此，幼兒的性格培養成了幼兒教育的重要內容。因此，有哪些行為有悖於孩子性格的培養呢？

1、教條的約束

在家庭教育中，傳統的教育方式仍然被廣泛地使用著。孩子受著過多教條的約束，總是接受一些」不許怎樣「和」應該怎樣「的信息。兒童時期，是個人開始接觸外界，對周圍環境產生信任感，同時培養創造性和獨立性的時期。過分地壓抑兒童活動，容易使他們產生保守心理、懷疑心理和不穩定感。有關中國民族性的研究表明：中華民族的內向型心理與中國傳統的教育特色相關。傳統中國人是內向型的，缺乏擴展性、主動性和創造力。

2、過早、過多的智力開發

早期教育表現為過早和過多的智力開發。家庭教育的重要方式應該是通過父母的言傳身教，通過父母的一言一行去影響孩子。但是，目前不少家庭在孩子還小的時候就開始強化智力教育，把家庭變成了學校。過早的智力教育忽視了兒童愛玩耍、好動的天性，強迫孩子安靜地接受教育，容易造成孩子的壓抑心理。事實上，未到接受智力教育的時候，強迫孩子接受教育，違背了社會化的一般進程，教育效果亦不見佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，打擊了孩子的學習興趣，使他們對學習產生恐懼心理和畏難情緒。

3、逼迫+遷就

觀察發現，幼兒教育在家庭中存在兩種極端現象：一種是望子成龍心切，過早地給孩子背上各種各樣的包袱，使他們失去了快樂的童年；另一種是對孩子過於溺愛，家庭中出現愛怎麼鬧就怎麼鬧的小皇帝、小公主。但是，兩個極端相結合的現象同樣普遍地存在：在智力學習、價值行動上給孩子背包袱，在生活上過於遷就孩子。這樣的父母往往更容易嘆息」培養孩子真不容易「！殊不知，自己在教育思路上存在著問題。

4、幼兒園也存在問題

當前的幼兒園教育，同樣存在著缺陷。對於大多數兒童來講，幼兒園並不是快樂的天地，只是接受管制的地方。幼兒園的老師除了講講故事、偶爾做一兩次遊戲外，就是讓他們靜坐。

許多父母發現，孩子有不想去幼兒園的想法，並且從幼兒園回來後變」淘氣「了。幼兒園的理想情況不是這樣的，是讓孩子們的遊戲，發揮想像力、創造力，讓他們在動態中接受教育，取得發展。在這裡有必要提出，應該重視幼兒教師的培養，特別是培養他們的職業素質，在今天獨生子女增多、社會運轉加速的情況下，幼兒教育的社會化、兒童在群體中接受教育已成為重要的研究課題。

5、沒有玩伴

由於獨生子女家庭增多，孩子在幼兒園前，難以找到合適的同齡夥伴，這也是目前幼兒教育中需要注意的問題。兒童需要玩耍，但他找不到合適的玩耍夥伴，只能跟大人、電視、玩具為伍。研究表明：兒童對玩具破壞性培強，不僅有孩子天生好奇的原因，同時也是缺乏玩耍對象的表現。與大人為伍，使孩子缺少獨立性；看太多的電視，對兒童的視力和思維都有影響。

因此，廣大父母應該注意為孩子尋找合適的玩耍夥伴，並注意年齡相當的孩子。由於社會化進程階段不一樣，找年齡過小的作為夥伴，將延緩自己孩子的發展。這也是一胎政策前，許多雙子或多子家庭以大帶小方式的缺陷。

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