一場遊戲一首詩，跟孩子「玩活」詩詞用對這4招！

（作者：檸檬夸克，少兒科普作者，親子共讀育兒專家，原創作品，轉載請註明出自知識就是力量微信公眾號）

前不久，《中國詩詞大會》的播出，再度帶火了詩詞熱。背誦詩詞作為一項作業，又悄然加入了不少中小學生的「任務列表」。事實上，家長和老師對孩子背詩的要求，就如同天上星辰一般，儘管看起來時多時少，但從沒真正隱退。

在我清晰的記憶里，放映著小時候被父母要求背唐詩的「影片」——那是足夠和孫儷比肩的「哭戲」。

（圖片來自網路）

完全不明白含義，還要硬記住那些拗口的詩句，很小的時候我常常是邊哭邊背。背《望廬山瀑布》時那個一把鼻涕一把淚喲，活活就是「遙看瀑布掛前川」的即視感。

有了這種經驗，我教孩子背詩，有自己的理念：比「不會」更糟糕的是讓孩子產生厭惡情緒。教孩子詩詞的目的，不是「會背」，而是讓孩子愛上詩詞。至於小嘴巴倒背如流，不過是一場親子文化遊戲的副產品。

下面和大家分享一些，我和孩子一同學詩詞的幾種「玩法」。

「春風又綠江南岸」——當一回詩人

在教孩子王安石的《泊船瓜洲》的時候，我讓孩子想一想，如果你是詩人，不許你用這個「綠」字，你會用哪個字？我和孩子一起想了：

春風又吹江南岸

春風又至江南岸

春風又到江南岸

春風又過江南岸

……

當然，都不如原句「春風又綠江南岸」好。孩子自己發現，我們找的都是動詞，而「綠」不是動詞，是一個形容詞。我趁機對孩子說了自己的體會：「吹」「至」「到」「過」這些動詞，只能表示春風在位置上和江南的關係，而「綠」給出了春風來到江南岸的圖景——春意盎然、生機勃勃，有畫面感，更美！

（圖片來自網路）

教孩子送別詩的時候，我特意讓孩子留意了《送杜少府之任蜀川》《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》這幾首詩的開頭：「城闕輔三秦，風煙望五津」、「寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤」、「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」、「畢竟西湖六月中，風光不與四時同」。

發現這幾首詩的開頭，無不是交代地點或環境。通過這個環節，我想「潤物細無聲」地讓孩子了解，你要想告訴別人一件事，先得讓人知道發生在什麼地方。將來孩子自己寫作文的時候，也許會水到渠成吧……

小兒雖然只是個一年級豆包一枚，但我經常鼓勵孩子超越一個「學習者」的地位，把自己擺在一個「詩人」的位置上去想：「他為什麼要這麼寫？」「換了我會怎麼寫？」

我不認為，詩詞是古人寫好了，我們只負責背誦的東西。我們可以和詩詞、和古人有一種「互動」。詩詞不是印在書上，作為任務要背誦的一串「密碼」。我希望通過這樣的方式，讓孩子知道，詩詞曾經是我們中國人的一種生活方式，古人在詩詞里，給我們講了一個個故事，告訴我們他的所思所想，呈現給我們一幅幅美麗的圖畫。

「今夜偏知春氣暖」——給詩找錯誤

當過「詩人」之後，我們的遊戲進一步升級，開始給古詩找錯。

教孩子唐代劉方平的《月夜》時，發現網上有些地方把這首詩有的地方寫錯了，把「今夜偏知春氣暖」寫成「今日偏知春氣暖」。而我呢，就將錯就錯，就把錯的列印下來。拿給孩子看的時候，我告訴他，這裡有一個錯字，跟詩的題目《月夜》矛盾，讓孩子自己把它找出來。

（圖片來自網路）

孩子想了片刻，說「暖」字錯了，夜裡怎麼會暖呢？應該是涼。雖然說得不對，我也覺得很驚喜：把自己的體驗運用到詩詞欣賞中，正是為娘的教學目標啊！進一步縮小範圍，我提示孩子說，這個「暖」字沒有錯，但錯字就在這句里。孩子又想了一下，猜中了：不該是「今日」，應該是「今夜」——熱烈鼓掌！娃，你真棒！

「白雪卻嫌春色晚」——在自然中尋找詩詞「拼圖」

詩詞中並不都是憂國憂民、世事滄桑，也有風趣幽默的「萌點」和對自然細緻入微的觀察，正是應該讓孩子的童心去盡情地體會這些。

和孩子一起學韓愈《春雪》的時候，「白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花」，多好玩啊！不說已經是春天了，還居然下雪，而說白雪好像是嫌今年春天來得晚了，因此自己上陣，紛紛揚揚，在庭院的樹木間假扮飛花。

學這首詩的時候，還是「二月初驚見草芽」的時節，看不到落英繽紛，我就去網上找來「飛花」圖片讓孩子體會。學《錢塘湖春行》的時候，我和孩子一起到公園去找「幾處早鶯爭暖樹」是什麼樣子。看到北方的草地還是黃綠夾雜，我們就一起開腦洞，猜詩人大概是在春天的什麼時候寫這首詩的，眼下這樣的草，肯定是不能「沒馬蹄」的，大概再過多久，青草才能長成「淺草才能沒馬蹄」的樣子。

（圖片來自網路）

「春風不度玉門關」——在地圖中找尋詩意

教孩子邊塞詩的時候，我發現玉門關、陰山等地理名詞出鏡率頗高。

（圖片來自網路）

我就找了一張中國地圖，告訴孩子400毫米等降水線，是我們農耕民族和草原游牧民族的分界線。我們一起在地上找，玉門關、陰山在這條線的南邊，還是北邊。了解了這個概念，孩子才能更真切地體會「孤城遙望玉門關」意味著什麼。在這樣的背景下，「黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還」的誓言才更令人動容。

說起詩詞，我非常反感「死記硬背」這個詞。明明都是活人說的話，生動、優美、精鍊，怎麼就「死」了？我們把詩詞中蘊含生命力的部分，還原給孩子，可以是講個故事，可以是玩個文字遊戲，可以是一次踏青遠足，也可以是一次地圖上的旅行。一場遊戲一首詩，這樣還用「硬」背嗎？詩句會從孩子嘴裡娓娓流出。

編輯：姚迪

本文系原創作品，商業合作及轉載請聯繫jiangq@cast.org.cn 投稿請聯繫jial@cast.org.cn