大數據告訴你：養出優秀的男孩 這些坑不能踩

「男孩危機」的說法曾經風靡一時，男孩兒不好教是很多家長內心的痛。你可是家有男孩兒？你又是否曾感嘆寶貝兒子咋成了「熊孩子」？其實，也許真正的問題在於您的孩子有個「熊家長」！

中國教育科學研究院組織了一次調查，涉及北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名小學生家長及2萬名小學生，發現男孩在生活中缺少父親的陪伴、男孩子不善表達情感、男孩子的成長需求不被父母了解、男孩兒的潛質發揮受到限制，也就是說，男孩比女孩面臨更多困境。但是家庭教育卻忽視了這些困境，各位家長，男孩千萬不能這麼教。

爸爸不能再「隱形」

教育男孩，爸爸不能再缺位。調查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負責子女教育，而父親擔起主要教育職責的家庭僅佔一成，可見生活中「隱形爸爸」的現象較為常見。

父教缺失對男孩成長具有更大的負面影響，具體表現為：過分滿足，姑息遷就；包辦代替，過分呵護；過度保護，剝奪獨立鍛煉的機會。會使男孩對男性的性別認同弱化，遭受的挫折常常導致各種暴力行為和其他各種反社會行為。各位爸爸千萬別當「隱身人」，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應當經常抽出時間陪陪孩子。

不能再對孩子有求必應

本次調查顯示，無論在生活還是學習中，父母均有對男孩更加溺愛的傾向。

在生活中，當孩子分內的事向大人求助時，男孩父母選擇「有求必應」的比例高於女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇「要求孩子自己的事自己做」的比例低於女孩（男40.99%，女41.02%），說明父母對於男孩更易遷就，缺乏原則性。

在學習中，學生做完家庭作業後，男孩父母選擇「代孩子檢查」（男19.30%，女17.89%）和「讓孩子先檢查一遍，家長再檢查一遍」（男53.15%，女52.99%）的比例高於女孩，而選擇「督促他自己檢查」（男20.08%，女20.99%）和「隨他自己安排」（男5.41%，女6.31%）的比例則低於女孩，說明父母在男孩的學習中也易為他代勞。

男孩家長千萬不要忽視親子溝通

很多家長都感覺到，男孩越大，越不願意跟爸媽說說心理話。但是越不說，孩子就越不願意說。對男孩的教育，家長千萬不要忽視了親子溝通。

調查顯示：男孩與父母間溝通話題範圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善於向父母袒露心跡，影響了父母對自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。

此外，當孩子面對父母給予的壓力時，女孩選擇「和父母溝通，尋求理解」（男36.26%，女45.38%）和「向同學傾訴」（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高於男生，而男孩選擇「向父母反抗」（男6.67%，女4.51%）和「忍耐」（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高於女孩，表明男孩較少主動跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對大人提出的要求或給予的壓力，要麼反抗，產生親子衝突；要麼沉默忍耐，不利於身心健康。

正因為男孩有上述特點，如果父母在親子溝通中仍採用隨性的溝通態度和方式，勢必難以取得良好的溝通效果，無形中還會淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強親子溝通，當媽媽有些話不好說時，爸爸可以跟兒子來場「男人之間的對話」。

不要把男孩管得太死

男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加嚮往自由。但是很多爸爸媽媽並沒有了解到男孩、女孩這種差異。

調查發現，父母對教育方式的選擇並未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒能關注到男孩的發展特點和成長需求，沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長對待男孩的教育方式較為獨斷，在某些事情的決定上沒有給予其應有的權利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰的性格相左。

此外，考察對男孩的了解程度時，父母選擇比例較高的三個選項是：「三個以上孩子的好朋友」、「孩子喜歡的老師」、「孩子最喜歡的課和不喜歡的課」；選擇比例較低的選項是：「孩子近期最大的願望」、「孩子不願提的缺點或糗事兒」、「孩子最崇拜的人」。由此可見，父母對男孩的了解多為學習、交往等外在情況，而對於男孩的願望、心事等內心世界缺乏了解，這自然會影響到親子溝通的質量和教育方式的有效性。

不能因為成績不好，就對孩子消極對待

現在很多人都發現，無論是小學，還是到高中，男孩的學習成績都比女孩差。由此，有人喊出了「男孩危機」。但是，對於男孩的父母來說，越是孩子成績差，越不應該對孩子消極對待。

調查顯示，在學習動機、課外閱讀和學業成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學業水平進行對比發現，成績優秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高於男孩。

其實，男孩在學業中表現出的困境，是由於某些特質被現行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向於動手實驗和操作的學習方式，而不易接受單調的語言刺激。而當前學校里諸多學科的教學方式無一不是以言語教學為主，限制了男孩潛質的發揮。

而男孩的學業成績又影響到父母的教育方式，比如學生學業成績較好，父母常表現出較為積極的教養方式；相反，則父母的負面教養方式表現得更為明顯。調查顯示，對於孩子的錯誤，選擇「訓斥」等教育方式（成績優17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和「忍不住動手」（成績優3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學業水平的降低而升高。

因此，男孩在學業上面臨的教育困境更為嚴重，主要表現為男孩自身的學習特點受到當前小學階段教學方式的約束，由此難以取得優秀的學業成績，而其學業成績的弱勢又易引發父母消極的教育行為，讓男孩在小學階段學習中充滿失敗的體驗。男孩的父母，越是孩子成績差，越不應該對孩子消極對待。

總結

父母需要認識和了解男孩在智力、行為、性格、習慣、心理等方面的發展特點，運用順應或更適宜的方式進行引導，幫助男孩發揮出自身優勢，促進其成長。

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