認字：學前閱讀最不重要的事兒

家長總是迫切希望孩子能趕緊認字，理由是，一認字就可以自己讀書，不用再讓家長講故事了。這實際上是非常錯誤的想法。孩子需要家長陪伴的時間是很短暫的，這個階段的親子閱讀不僅僅是培養閱讀習慣，更重要的是培養好的親子關係。

我一直覺得學前閱讀習慣的培養比識字重要。首先，隨著年齡增長，孩子遲早會認字，就算學前不認字，也不代表孩子上學就比別人差。韋寶上學之前基本算是文盲，認識的一些簡單的字也是在故事書中見多了，無意中記住的。學前不認字，並沒有影響他日後的學習。但是閱讀習慣的培養卻是越早越好，如果學前孩子的閱讀習慣已經培養起來，進入小學後，一旦開始學校的識字教學，孩子的識字敏感期就會爆發出來。如果學前沒有培養閱讀習慣，日後就要花大力氣了。其次，我覺得識字過早，孩子在閱讀的過程中只是專註於文字，容易忽略圖畫，思維反倒會被文字束縛。

記得從韋寶滿月後，我每天哄他睡覺時都會把古詩、兒歌全部給他背一遍。那個時候想得很簡單，與其對著他發出簡單得「嗷嗷」聲來哄他入睡，倒不如來點有價值的東西。等他上了幼兒園，和父母在一起的時間變少了，要想大量閱讀，只有珍惜從幼兒園回來到睡前的那段時間。韋寶總會自己挑書，讓我一本接一本地講。

經過最初的懵懂時期，到現在我已經知道該怎樣去引導他。拿到一本書會先讓他自己讀圖，引導他抓住圖畫上的細節去觀察，讓他用自己的話來講述一下所看到的內容。其實看得多了，孩子的讀圖能力自然就增強了，不需要文字，也一樣能理解畫面所表達的內容和情感。隨後才是講的環節。在講故事的過程中，我會跟他進行互動，比如如果你是這個小動物，你會怎麼做？講到這兒，你猜猜後面會發生什麼事情？要是你寫的話，你會給這個故事加入什麼樣的結尾……類似這樣的種種問題，我倆一起展開討論，甚至是天馬行空的想像。有些故事適合加入一些拓展性的活動，我倆會動手做一做手工，甚至會根據這個故事來演一演。這些環節下來，一本書經常要講很長時間，經常講得口乾舌燥。

韋寶雖然不識字，但是讀圖能力很強，他能夠捕捉到圖畫上的細微變化，猜出隨後的故事情節。他在四歲左右便可以口述日記，能夠很完整地表達清楚一件事。所以他上一年級時，在作文方面沒有費太大力氣，完全是自然而然地過渡。

我經常聽到很多家長抱怨孩子倒是很愛看書，但是看完後吸收不好，表達能力和寫作能力還是老樣子。我想這裡面很重要的一個原因或許是因為缺乏必要的引導，只是讓孩子單純地在看。早期對孩子閱讀的引導並不是為了讓孩子一定要記住這本書的內容，最重要的是教會孩子在閱讀中思考，而不是任由孩子專註於某個有意思的情節一笑了之。