面對孩子們寫的作文，有兩種老師：一種是「勤」老師，抱著認真負責的態度將作文改得面目全非，一字一句幾乎都有改動，還留下一串串中肯的修改意見。另一種是「懶」老師，似乎抱著不負責任的態度對原文幾乎沒作任何改動，除了一些明顯的字詞、語法、邏輯錯誤外，還寫下幾句簡短的鼓勵語。家長對以上兩種老師可能會有截然不同的兩種看法：「勤」老師 是對孩子負責，對工作認真，；「懶」老師 敷衍了事，誤人子弟。

可是全然不知，這兩種老師都是抱著對孩子負責的態度來批改作文的。「勤」老師 之所以對原文改動幅度大，是因為他們想讓孩子的作文達到規範的標註，使語言更精準，使文句更有表現力。「懶」老師 之所以對原文改動的幅度小，是因為想給學生自信和鼓勵，讓學生盡情發揮主觀能動性，用自己的語言寫作文。

針對以後兩種老師，我個人比較推崇第二種。孩子的語言是其心靈世界的真實反映，表達的是自己獨一無二的個性，老師最好不要將其語言風格改為成年人的語言風格。不僅是老師，報刊編輯也如此。記得剛入職時，發現一篇記敘文中有這樣一句話：看到色澤鮮艷的燒雞我的口水馬上直流三千尺。有編輯改為：看到色澤鮮艷的燒雞我的口水馬上流下來。其理由是：過於誇張。其實，過於誇張是成年人的理解和體驗。面對美味，絕大多數成熟穩重的成年人會保持一種矜持和理性的態度；但天真活潑的孩子就不同了，會表現出迫不及待想馬上大快朵頤的態度，因此「口水直流三千尺的」的誇張手法是合情合理的。

那老師或報刊編輯就不能修改學生作文了？當然不是，可以修改，但改動的標準要依照字詞用法、語法規範、邏輯常理，無關這些範疇的最好不改動。僅憑個人語言習慣和表達風格來改作文的做法會扼殺學生寫作的積極性和創作性。在此，筆者推薦一篇茹志鵑的《用自己的語言寫文章》，進一步告訴大家：當個「懶」老師吧。

用自己的語言寫文章

茹志鵑

寫文章，或者叫做作文，要有一個重要工具，就是語言。文章里的語言和一般的說話不大一樣，它比日常說話要精練，要富有表現力；但是兩者有一相同的地方，就是都要生動、有味道。

語言有兩個來源，一是書里讀到的；二是生活里得到的。書里讀到的，當然有些是寫得很好的，我們應該學習，學習那些作家怎麼用字，為什麼要用這個字而不用別個字。比如我就揣摩過魯迅先生在《孔乙己》里用的一個字，就是孔乙己買酒時在櫃檯上「排」出了五文大錢的「排」字。為什麼不是寫他抓出來、掏出來、擺出來，而是「排」出來？用了「排」這一個字，我們閉上眼睛就可以看到孔乙己是如何鄭重地把錢一個一個地數在櫃檯上、排成一行的動作了。多麼形象、多麼鮮明地說明了孔乙己的性格以及他的貧困。

我也從說書老藝人口裡學過一個「躺」字的用法。說一棵樹的枝杈，並不是位置生得低，而是橫著長出來的。你們看，我用了多少無味的字句來說明這棵樹枝的長勢。而那位老藝人只用了一個「躺」字，稱它為「躺枝」，多明白，多精練。

我學習前輩作家的語言，但我絕不去向他們借來用。因為這是人家已經用過的，我們學習的是他們運用語言的方法。

我以為做作文時，也還是用生活里得來的語言比較好，好在是別人沒有用過的；好在是自己的。自己的語言，裡面也就有自己的個性了，不是千篇一律。你們想一想，要是大家的臉長得一模一樣，說的話也一模一樣，腔調也一模一樣，那麼這個世界就會多麼單調，多麼無味啊！寫作文用語言也這樣。

用自己的語言寫文章，我以為還有一個好處，那就是要自己動腦筋來加以選擇，加以精練，加以去蕪存菁。這樣也就可以從小鍛煉、培養屬於自己的語言了。這是一種要求很高的學習，這也正好是你們目前的主要任務。