養孩子累，是因為你在「錯位教育」，請不要誤了孩子！

很多家長覺得自己教育孩子，勁兒也沒少費，為什麼不見成效？這其中很大一個原因就是對孩子的生長規律缺乏了解。比如，一歲的孩子鬧，家長認為他在和自己作對，或者認為他是在要挾自己。其實，孩子只是遇到了完全陌生的情緒，不會表達而已。你可以逐漸去教他表達。

國外甚至有人教嬰兒使用手語，幫孩子溝通。兩歲的孩子鬧，常是因為他既渴望獨立做事，同時因為能力有限又做不好，導致有焦慮情緒。兩歲是個小叛逆期和各種敏感期並存的年齡。他現在的鬧，在兩三歲期間還會多次出現，但只要您現在態度平和地同孩子理性、正向溝通，那麼到了四歲，孩子的情緒管理就會做得比較好了。再如，兩三歲的孩子，看到媽媽手破出血了，漠視走開，媽媽心裡頓時悲從中來，覺得孩子不知心疼自己，是不是該教育教育了。其實媽媽不必傷心。發展心理學的研究表明，幼兒看到不幸，會表現出好像自己同樣在體驗痛苦一樣，這是一種移情式喚醒。

他們會用離開、漠視，甚至攻擊對方，來緩解自己的這種不適。隨著孩子長大，他才能逐漸做到把這種共情體驗，轉向對痛苦者的關心和幫助。再比如，有些幼兒家長常說孩子不虛心、逞能、不讓大人教。其實孩子這樣的表現很正常。研究發現，三至五歲的幼兒，通常傾向於高估自己的能力，他們常覺得自己似乎什麼都能勝任。為什麼會這樣呢？因為人在這個時期需要學習大量的技能，他們的這個心理特點，恰恰是為了讓他們有學東西的自信。我們現在常說，教育要順應孩子的生長規律。

什麼叫順應孩子的生長規律？就是不超前、不滯後，不是總在做錯位的教育——嬰兒期把孩子交給別人帶、不陪伴，沒有培養安全型母嬰依戀；孩子一兩歲時，過多立規矩、不顧孩子各種敏感期，為了培養「品德」而和孩子無謂地較勁；孩子四五歲時，他的大腦開始有執行控制能力了，但家長該給的界限卻沒有給，該培養自理能力，讓孩子自由地玩和交往，卻不做，而把重心放在超前學小學知識上了；上學後，又把孩子的成長、獨立看作失控，越發加緊監控；孩子上大學又去陪讀；畢業又替孩子去相親。

錯位教育，大人孩子都累！養孩子是農活兒，要了解時機、節氣。所以，我們家長多學習、了解孩子的心理成長規律，在恰當的時間做恰當的教育，可以事半功倍。

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