中國設計 | 8所最美中學

授權轉自建築師瘋人院

（ID:Archifun）

編輯：瘋狂的小馬哥（

微信：MadMa100

）

你會發現從幼兒園到小學，再到中學，我們一路升學，一路發現最美的校園。

今天就給大家推薦8所驚艷的中學！

（文末有不記名投票）

北京四中房山校區

開放建築

佔地4.5公頃的中學位於

北京西南五環

外的一個新城的中心，對新近城市化的周邊地區的發展起著至關重要的作用。

設計的出發點是創造更多充滿

自然的開放空間

。學校的功能空間被組織成上下兩部分，並在其間插入了花園。下部空間包含一些大體量的校園公共功能，如食堂、禮堂、體育館和游泳池等。每個不同的空間以其不同的高度需求，從下面推動地面隆起成

不同形態的山丘

並觸碰到上部建築的

「肚皮」

。

在這個巨大的結構中，教學樓的屋頂被設計成一個有機農場，為36個班的學生提供36塊實驗田。不僅讓師生有機會學習耕種，還對這片土地曾作為農田的過去留存敬意。整個項目使用了簡單、自然和耐用的材料，如

竹木膠合板、水刷石、石材和暴露混凝土

。

這個新校區項目對中國當前最迫切的人與社會、人與自然以及教育問題，給出了自己的一份答案。

?夏至

?蘇聖亮

?蘇聖亮

?夏至

上海德富中學

GOM高目建築設計事務所

德富中學位於

上海嘉定新城

，校內建築物共兩棟

，

分別為主體教學樓和食堂。

西面的主體教學樓呈

田字形

布局，

可容納 24 班教室、教師辦公及附屬設施。

建築從一層到三層

向太陽錯落

，

從而形成豐富的屋頂平台區域。

主教學樓與風雨操場及食堂採用四條斜向無障礙坡道相連。

建築師巧妙地設計了

四個庭院

，受中國漢字文化的啟發四個庭院呈「田」字型布局，每個庭院形制各不相同。孩子們可在庭院中感受自然和時間的推移。

四個庭院通過建築底層相互連通

食堂室外營造了一個

下沉式庭院

，

學生用餐後可在台階上休憩活動。

主教學樓採取內外雙廊設計。

除去基本的垂直交通外，

建築師還設計了豐富的

漫遊式交通系統

，

使建築的內外界限變得模糊行走變得有趣。

每間正方形的普通教室都設計了一個孩子們的置物間，

風雨操場提供了一個半室內的籃球場，

並且可兼做展覽與小禮堂。

垂直遮陽板採用現澆混凝土立板截面為矩形，

干粘石的外牆材料

是對上海傳統外牆樣式的一種回應，

也是作為低造價建築材料耐久性的一種嘗試。

?張佳晶

?蘇聖亮

?蘇聖亮

?蘇聖亮

北京大學附屬高中

Crossboundaries

這是一個位於

北京城市西北部

的公立中學改造項目，

原校園所是一系列超大尺度功能單一的空間。

空間布局缺乏功能特性以及視覺連接，

改造方案為學習和教學提供了活躍的平台。

連通性良好的交通空間為休息和共享提供了可能。

空間里配置了一系列的多功能元素，

如功能牆，顏色標識等。

教室的形式脫離了以往的單調統一，

輔以

多樣化的照明

和

不同高差的天花板

。

垂直工作平台和可摺疊牆的多種選擇，

創造了極具差異性的靈活空間。

多功能廳階梯式坐席台階形成的下沉空間

創建了一個室內小廣場，

為人們提供休憩和社交的空間，

模糊了功能界限並提供更多開放的可能性。

是一條路線終點的圖書館如今是一個

活躍的十字路口

，

通過對建築結構和內部空間的系統優化。

這所學校擺脫了老舊的制度形式，

為學生提供了個性化的學習體驗和交流互動，

展示了面向未來的教育理念。

?王子凌

?王子凌

?王子凌

?王子凌

無錫蠡園中學

米丈建築

基地被

一條河流分割為南北兩塊

，

校園建築體以一種全新的組織秩序，

將不同的功能安排在了

六個不同建築體

中。

穿越南北兩塊基地的

二層連廊

宛如一縷飄帶，

彌合河道割裂的同時定義了校園的基本形態。

在不同的區域空間隨著連廊轉折運動而變化，

建築體也在這種運動之中層層地疊出。

水平展開的立面保持著虛與實的相同比例。

鋁板的光滑質感以一種柔和的姿態

模擬出

水的波紋

變化。

連續的廊定義出的

中心庭院

突破了傳統校園的空間格局，

在建築與場地的互動中誕生出豐富的景緻。

下沉的圖書館和報告廳位於校園中心庭院的兩側。

由地面拾級而上消除了建築與庭院的邊界，

同時使這兩個部分的建築空間變得有趣。

光線透過屋頂花園的採光窗

投射到圖書館閱覽區和報告廳觀眾席，

使室內環境變得詩意而柔和。

?蘇聖亮

?蘇聖亮

?蘇聖亮

?蘇聖亮

合肥第十中學新校區

地平線建築設計事務所

在整個設計規劃中，

充分考慮使用者在整個區域內活動的舒適程度與距離關係，

最大程度上提升每一個建築的利用率。

在內部空間的處理上採用了

半圍合與半通透

的概念，

使用內部庭院、架空、空中連廊以及天井等空間處理模式，

營造出一個個具有很強聯繫性與交互性的空間。

整個校園的天際線形成了稜角分明錯落有致，

充分考慮

採光

的前提下，

為師生創造了一個充滿活力的校園。

由於整個校區被一條道路貫穿，

因此將教學區與生活區分布在了道路兩側，

由一條鋼結構的彩虹橋連接。

色彩豐富的橋

給經過的師生創造了積極的心態和視覺感受，

帶有大型公共區域的生活區保持了與教學區的延續性，

但在內部空間的處理上更為自由與開放，

整個區域顯現出輕鬆活潑的氣氛，

為使用者提供了放鬆與交流的空間。

?ShiShichao

?ShiShichao

?ShiShichao

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寧波江北外國語學校

DC國際建築設計事務所

建築師採用 了

「三明治」

策略，

將公共教室和空間夾於上下兩層普通教室之間，

保證在垂直方向上任何一點都可以與公共空間相鄰。

這使在校園的所有區域都能強烈地感受到公共性的存在。

傳統的

中軸對稱的格局

被含蓄的使用，

層層遞進的院落空間得以保留和重組，

同時全中央空調的使用讓全天候的室內公共活動成為可能，

鼓勵了更為複雜和經常性的室內交流。

校園成為一個完整的建築而並非聚落，

進一步加強了所謂公共空間的公共性，

設計注重建築物形體和立面的處理，

使建築物既展現現代建築的簡潔大氣，

又體現傳統建築空間的意境，

同時注重整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫，

使建築展現出一種精緻與典雅的美感。

?呂恆中

?呂恆中

?呂恆中

?呂恆中

天津中新生態城濱海小外中學部

HHDFUN華匯設計

由於學校的用地非常緊張，

建築師儘可能地將各種使用功能緊湊結合布置，

但建築設計中關於

生態的考慮

一直貫穿始終。

比如高性能的外圍護結構、能量回收的新風系統、

可再生能源的利用、雨水收集凈化再利用、

以及新型可回收材料的使用等。

在教學樓走廊中庭設置天井引入自然光，

增加了走廊空間的自然採光，

也使教室雙面採光成為可能，

為學生營造出一種健康舒適的室內光環境。

教學樓建築朝向約為

南偏東37°

，

可充分利用夏季的主導風向實現室內自然通風，

而冬季可以避開主導風向減少室內熱量流失。

折線形的建築圍合出前後兩個廣場，

前廣場作為主要的入口廣場，

集合了交通和疏散的功能。

廣場下方地下一層空間為自行車庫，

導光管將自然光導入地下

，

為車庫提供照明。

後廣場則位於首層報告廳的屋頂平台，

為學生提供了室外活動的場所。

為節約用地在風雨操場屋頂上設置了籃球場，

可以由宿舍樓直接到達。

在操場下方設置了可停放約500 輛車的地下停車場，

停車場對社會開放以緩解附近地區停車壓力。

?王振飛

?王振飛

?王振飛

?王振飛

北京一六一中學回龍觀學校

北京市建築設計研究院

學校位於北京市北五環外的

昌平區回龍觀鎮

，

為向外遷移的舊城市民提供優質教育資源。

周邊高樓林立的高密度的居民區迫使校園成為 「孤島」。

為了應對這種高壓環境，

建築師選取了

「圍合式院落」

作為空間設計的原型，

形成由兩棟教學建築圍合形成的矩形庭院式校園空間。

整個校園的功能空間圍繞開放式的中央庭院空間展開，

師生在校園內都能清晰的感受到校園核心公共空間的存在，

並隨時與之發生著互動。

單元化的教學組團被安排在相對寧靜的二、三層以上區域，

在校園中建立了兩條校園與城市連接的空間系統。

城市與校園之間既相互感受各自的存在，

又保持各自的屬性。

教學樓樸素的

褐紅色塗料

呼應了周邊高密度居民區，

公共性的首二層和地下庭院區域的外牆

採用了相對明快的

灰白色

，

界定了空間上的不同區域所代表的場所屬性。

另外一些明快的色彩也被穿插使用在了灰空間中，

為校園帶來了青春氣息。

?夏至

?夏至

?夏至

?夏至

初中高中時代，

應該是我們人生中最值得懷念的階段。

青澀純情喜歡做夢的年紀，

這些校園建築

又把我拉回了那個年代。

建築師真的可以改變很多，

甚至一代人的回憶。

我們的中學也應該越來越多的

擁有這樣的美麗建築。

你更喜歡哪所中學呢？歡迎投票

—— END ——

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