奇點大學認為，人類正站在懸崖邊上，一步邁錯可能就走向毀滅。技術賦予人類接近神明力量的同時，也讓人類未來變得不可預測、危機四伏。所以最重要的是保持正確的前進方向，如何保持？這家來自未來的大學專門撰文討論VR技術在其中的作用。

世界很快將變成一片沃土，每一個人都擁有生活和發展的能力。生物科技、納米技術、AI正在重塑世界，賦予人類接近神明的力量。

另一方面，人類的未來變得不可預測。技術變革導致了失業，同時醞釀出巨大的潛力，即將打破幾十年的傳統經濟模式。這種力量把生物技術、納米技術和AI的恩惠散播大眾，同時也造成了不可言喻的災難。除此之外，我們可愛的星球正一步步變暖，生態系統變得極其脆弱。

如果方向正確，我們將看到人類不斷走向成熟，子孫從愚昧中覺醒，極端貧窮消失於世上，生活發展可持續化，星球上的每一個人都能通過網路連通彼此。

為了保持正確的發展方向，我們必須做到以下三點：

1.激勵每一個人解決眼前的問題；

2.改善教育，讓人們構想出新的解決方案；

3.打造全球合作基礎設施平台，每個人都能為美好的未來貢獻力量。

幸好，一項新技術能完成以上三點：

由於具備不可替代的分享體驗和想法的能力，VR常常被稱為「終極媒體」（Final Medium）。VR電影和故事情節往往能有效地引起人們的共鳴並促使人們行動起來；VR教育幫助我們更快更具有互動性地吸收新知識；VR合作社區讓我們何時何地都能應對世界性挑戰。

接下來，我們看看VR如何發生作用吧。

VR：共鳴機器

要解決人類在過去幾十年中所面臨的各種重大問題，首先要讓全人類意識到這些問題都是亟需解決的，接下來才是採取行動。

互聯網有效地揭露了問題的嚴重性，我們也看到了一些成果。我們幾乎不可能量化TED演講的激勵效果。但是，這只是個開始。

雖然網路上有大量的感人故事和視頻，但遺憾的是，人們無法身處情景之中。我們也聽了很多關於敘利亞衝突的故事，但現實情況的殘酷永遠超乎想像。

而VR能引起人們的現場感。當你的大腦相信眼前的VR場景是真實的，這種現場感自然形成。這種力量是非常強大的。

「你走在敘利亞城市阿勒頗一條繁忙的街道上，孩子們在快樂地玩耍著，攤販在忙著賣東西。突然，一個彈頭掉落在地上。一瞬間，眼前儘是灰塵和碎片。」

這是VR影片《敘利亞項目》(Project Syria)中的一幕。影片讓人感覺身臨其中，給人們帶來無與倫比的情感體驗。傳統媒體往往會造成觀眾和內容之間的距離感。而VR讓這種距離感驟然消失。

這種共鳴的擴大能喚起全世界人們的情感，從而推動新政策的誕生和人們行為的改變。你一旦嘗試了這種VR體驗，戰爭和氣候變化帶來的傷亡人數和難民人數，在你眼中不再是一個數字，而是活生生的人類同胞，他們跟你一樣，天生擁有生活的權利。

激勵行動

比起傳統媒體，VR能更加有效地加快人們行為的轉變。斯坦福大學曾進行一項實驗，研究人員把研究對象分為兩組：一組觀看關於砍樹的VR視頻，另一組只是閱讀相關資料。隨後，一名研究人員「不小心」把一杯水摔在地上。清理地上的水時，觀看過VR視頻的人使用的紙巾量比只是閱讀資料的人少20%。

一名研究人員解釋道：「短短3分鐘的真實體驗就能引起行為的轉變。」

這個實驗帶來了很多啟示。它說明激勵人們行動起來的最佳方法，是打造出VR體驗，向人們展示當前世界所面臨的各種挑戰和機遇。

VR課堂

激勵人們面對各大挑戰只是第一步。我們還要把後代培養成優秀的創新者、企業家和思想家，相互合作，共創未來。所以，高級教育必不可少。這方面，VR再一次得到充分發揮，創新教育模式。

VR能通過模擬器和體驗改善（不是取代！）傳統教育。歷史老師可以帶領學生遊覽古羅馬，給學生帶來最直觀的感受；科學老師可以把學生帶到另一個星系中，或者把學生縮小分子的大小，直觀地展示化學反應的進行。

這些效果顯著的VR應用確實讓人無比期待，但VR教育要實現效果最大化，必須與另一項突破性技術——項目式教學（Project-Based Learning, PBL）結合起來。項目式教學是一種讓學生參與到大型、長遠的項目中解決現實問題的教學方法論。

項目式教學與VR的結合能解決當前一大教學問題：學生能力不能達到現代信息經濟社會的崗位要求。事實上，學生的能力培養始終落後於時代步伐。通過創造一種讓學生相互協作激發新觀念的教育文化，我們就能為迎接現代社會的各種挑戰培養出稱職的公民。

同時，他們將掌握現代社會中最重要的技能：協作能力。

教育平等

當然，資金是以技術為基礎的教育的一大問題，鄉村和郊區更是如此。這些地區往往缺乏資金購買教科書，更不用說VR頭顯了。短期來說，移動VR或者依靠普通手機的VR頭顯似乎是辦法之一，畢竟將近四分之三的美國人擁有手機。

Google開啟了一個叫Expeditions的項目，裡面包含大量的VR教育體驗。目前該項目還只是一個路演，Google工作人員能夠向正在選擇學校的學生分享VR高校遊覽體驗。但在未來，老師就能使用手機，通過這個項目把大量的VR教育體驗帶給學生了。

VR課堂長遠的發展潛力更值得矚目。它能確保人們接受的教育質量不會受到個人環境的限制。這是資源最厚實的校園，世界上的每一個學生都能擁有同樣的老師、資源和虛擬環境。

戴上VR頭顯，一切都能實現。

全球合作

用VR激勵和培育好下一代後，下一步就是讓他們在VR中相互協作。

不久的將來，我們會目睹各種VR研討會、聚會、創客空間的出現。VR社交的影響力會有多大？誰也說不準。

記得我第一次走進VR社區，那種真實感令人驚嘆。我跟VR愛好者們交流各自的項目，那感覺自然得就像我們真的站在對方跟前。這種經歷，如果你沒有嘗試過VR社交的話，是很難體會得到的。雖然目前我們擁有遠程交流工具，但在同一個房間工作的感覺依然是人們所需。

VR提供的，就是這麼一種感覺。

VR合作空間把VR社交和數字創造工具的力量融聚在一起。Oculus Medium便是早期的例子，全球各地的人們利用這個雕刻工具，相互合作，共同打造出各種了不起的藝術品。

但我們擁有的，遠遠不止雕刻工具。

我們還會看到各種VR音樂工具、電影工具和藝術工具。人們VR社交中相遇，在VR編程馬拉松中相互競爭，創造出最精彩的項目。我們會看到各種開放資源組織每周舉辦聚會，貢獻者見賢思齊，取長補短，不斷改進自己的作品。

各個領域的創新者也將通過這項技術一起努力，共同解決世界難題。

VR的文藝復興

在未來的VR課堂中，從啟發到教育再到創新，這個過程不再需要幾年甚至十幾年的時間，這一切將會在短短一小時內實現。課堂不再是填鴨式教學，而是激勵學生勇於挑戰自我，給他們提供解決問題的信息和工具，然後想出自己的解決方案。

想像一下：歷史課上，學生親身體驗奴隸販賣的殘酷場面，學習奴隸制從古代到現代的發展過程，然後成立模擬聯合國，共同構想出消除奴役的方案；藝術課上，學生親身體驗莫奈、雷諾阿、德加的名作，學習印象派繪畫理論，然後描繪出自己的印象派作品；物理課上，學生旅行到火星，學習把火箭發射到軌道的相關物理理論，然後組成學習小組，一起討論出火箭發射方案。

這樣的課堂在今天只是個幻想。我們的學生遇到的最大的問題是書本知識不能聯繫現實。而真實的VR體驗可以幫助他們跨越這條鴻溝。模擬場景不僅能保證教學質量，而且學生只要戴上頭顯就能參與其中。

網路使信息變得大眾化，VR也使各種體驗變得大眾化——其中，就包括教育體驗。我們能鼓舞學生，給予他們工具改善自己的生活和周圍的世界。如果莘莘學子能積极參与到解決世界性難題的過程中，一切都將迎刃而解。

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