北京小學校長李明新：家長們，不解放自己難以解放孩子

現在的家長一方面想解放孩子，不讓他們以「培訓班」式的方式成長；另一方面又擔心落伍，怕孩子失去躋身「上等」階層的行列。所以糾結得「痛不欲生」。如何破解這個難題？在北京小學校長李明新看來，要解放孩子，家長首先要解放自己。

李明新 北京小學校長

中國的教育改革，目前阻力恐怕不在教育內部，而是在家長，在整個社會。

寒假剛過，陸續接到一些朋友的電話，有的問孩子快幼兒園畢業了，有沒有必要上某某輔導班？擔心別人都學，自己孩子不學，怕輸在起跑線上！又有朋友打電話問我：「孩子上五年級了，已經耽誤了四年多，不能再這樣快樂下去了，不知上哪個課外班對將來小升初擇校有利？」我說：「擇校？基礎教育綜合改革三年了，早已沒有擇校，就近入學你不知道？」朋友回答：「聽說了，但是也得學，不然，上了初中，別人都學了，我孩子沒有學，吃虧！」更有一位朋友電話諮詢，孩子上初中，周末報了四個輔導班，現在孩子一提上輔導班就頭疼，問我怎麼辦？我說：「那就調整一下，別讓孩子厭煩學習了。」朋友一聽就急了，說：「那怎麼行？大家都報輔導班了，我們不學不是等著落後嗎？」

聽了之後，我實在無奈，無語。深綜改三年了，竟然還有這麼多家長如此地對待孩子的教育！我不反對學生必要的學習輔導與補習，但是，家長集體焦慮，不分年齡段、不顧孩子實際的盲目補課、學習搶跑，恐怕仍然是個現實問題。我不禁感嘆：中國的教育改革，目前阻力恐怕不在教育內部，而是在家長，在整個社會。

「不要讓孩子輸在起跑線上」忽悠了社會，忽悠了教育，忽悠了家長，以致讓當今中國的家長集體焦躁不安。許多家長在焦慮中有著不盡的無奈與困惑。一方面，他們想解放孩子，不讓他們以「培訓班」式的方式成長；另一方面又擔心落伍，怕孩子失去躋身「上等」階層的行列。所以，糾結得「痛不欲生」。

家長為什麼怕孩子成長落伍？我認為有兩大原因：一是資源恐懼症，二是虛榮面子症。

為什麼一方面我們在大力地進行教育改革，推進素質教育，減輕學生的過重課業負擔，而另一方面「搶跑」卻仍然大量存在，甚至在某些地區越來越嚴重？其中，基礎教育被社會的功利主義和世俗主義綁架是重要的原因。一些家長是這一問題的主要參與者與推動者。他們一方面強烈反感諸如「搶跑」這類折磨孩子、折磨家長的教育方式，另一方面，又「跟風」似的參與其中，以求得心理的暫時平衡。

家長為什麼怕孩子成長落伍？我認為有兩大原因：一是資源恐懼症，因為家長認為孩子未來享有的社會資源緊缺，他們期待通過「搶跑」，優先佔有這些資源；二是虛榮面子症，一些家長望子成龍，盼女成鳳，生活中相互攀比，以致孩子的學習成績、愛好特長、班幹部身份、榮譽稱號，都成為了家長攀比、炫耀的手段和內容。因此，為了面子，家長不顧孩子的實際，在學習上讓自己的意願替代孩子的追求。這兩大因素導致家長逼迫孩子在知識學習上「搶跑」 的做法愈演愈烈，甚至許多家長紛紛效仿「虎媽」「狼爸」。殊不知，錯誤的教育方式不但不能達到目的，還會事與願違，讓兒童失去對未來學習、生活的強烈追求！真正的教育還沒有發生，就已遠離了兒童。

要解放孩子，解放兒童，家長首先要解放自己。

因此，要解放孩子，解放兒童，家長首先要解放自己。正確的做法是放下面子，放下功利，尊重兒童，尊重生命成長，尊重教育規律，讓生命的「加速跑」慢下來，讓生命按著它自身的規律慢慢成長。這就是我曾經強調的「兒童成長要慢養」。家長要有「定力」，要堅信孩子身心的健康發展才是基礎教育最本質的追求。讓基礎教育回歸本真，不能光學校動、政府動，家長必須也行動起來！

曾記得一位家長說，看到同事的孩子都上奧數班，自己終於沉不住氣了，也給孩子報了奧數班，才覺得面子上過得去。然而，孩子在學習奧數上怎麼也不開竅，越來越覺得自己笨，失去了學習的信心，甚至發展到一提奧數就渾身顫抖。當這位家長有一天看到孩子痛苦地說恨死奧數的時候，她忽然醒悟，不能再逼孩子去學奧數了。我想，這位家長或許從孩子的痛苦中開始反思：我們應該為孩子做什麼才對孩子生命成長更有意義。其實，小孩子如果有興趣，多背幾首古詩又何嘗不好呢？如果有興趣，學習一下奧數又何嘗不是增添一些樂趣呢？從根本上講，折磨孩子和家長的不是奧數，而是面子文化。家長醒悟了，於是自己解放了，孩子也才獲得了解放。不過，能醒悟的家長有多少？所以，家長的覺醒是「解放」的關鍵和前提。對問題沒有清醒的認識，對教育沒有深刻的領悟，不放下那麼多功利心，就很難擺脫當前錯誤的教育方式。

當然，我說讓家長解放自己，並不是讓家長在學習上不給孩子提出要求，而是說要回到尊重成長規律、科學全面育人的軌道上來。孩子在成長過程中，不同成長階段應該有不同的要求。正如古人所言：幼兒養性，童蒙養正，少年養志。培養濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、刻苦的學習精神、持久的學習毅力都是必要的。但是，必須因材施教，因時施教。

正因如此，我認為政府、學校（幼兒園）以及社區，都應該宣傳教育綜合改革的成果，營造良好的教育氛圍。特別是校長、園長，要宣傳素質教育的思想，讓家長增強教育改革信心，樹立正確的育人觀、科學的質量觀、現代的人才觀。只有讓更多的家長靜下心來育子，放下包袱育人，整個社會的教育生態才能健康。

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