孩子打架，插手還是旁觀？日本、美國的家長選擇這樣…

孩子打架了，

是插手呢、插手呢、還是插手呢？

原本只是孩子間的小爭吵，

你擔心自家孩子吃虧，上門討說法，

不單孩子們友誼的小船說翻就翻，

最後還會演變成家長間的全武行。

據說，日本和美國是這麼做的

日本：讓孩子自己解決

耶魯大學的教育家對日本中國美國的學齡前兒童的典型日常生活進行了比較研究他們認為，日本幼兒園比較引人注意的是他們對衝突的處理。比如，舉個栗子

一個小男孩叫Hiroki，在幼兒園經常推搡其他孩子，在房間里扔玩具，經常在經過女同學的身邊打她們的肋骨，按照西方標準，可以被分類為有行為問題的孩子。

但是在日本，老師根本不介入她們似乎對這個Hiroki的所作所為置之不理，Hiroki也沒有受到譴責，所以更不會有面對自己的行為進行自我反思。

孩子，我彷彿看到你的未來↑

當向西方的教育工作者展示這種鏡頭時，她們對於日本同事的不作為很惱怒但日本的幼兒教育工作者針對她們的疑問進行了回應：

她們對於懲罰破壞性的兒童不感興趣，而是鼓勵整個班級的孩子對此作出反應。

一個小女孩向老師告Hiroki的狀，說Hiroki向窗外扔紙牌，老師剛跟她說：自己過去告訴他，他不應該這麼做理由是什麼什麼。

孩子們最好是向其他的兒童學習社會行為，而不是通過老師和家長來解決問題。

「孩子們最好是向其他的兒童學習社會行為，而不是通過老師和家長來解決問題」。我對這句話思考了很長時間，我想想我的處理方式後發現，我女兒與他人衝突一直是靠我來解決，她把小馬寶莉給了Melina，因為是我要求她給，而不是因為她自己願意給。下一次還會出現同樣的爭吵，同樣還會出現在衝突中她最喜歡的尖叫：媽媽，他又搶我的玩具了！這意味著又要我來解決這次衝突。

日本對孩子的爭吵會一直不介入嗎？

錄像展示了一個情景，三個小女孩為了搶一隻泰迪熊打架：他們將對方推倒在地，互相撕扯頭髮，以我們的標準來看這已經是打架了，而且這次打架還是不平等的，一個女孩和兩個大孩子對打。

幼兒園老師以旁觀者的身份關注事態的發展，他提醒其他小朋友不要離打架的孩子太近，當一個孩子差點摔倒鋼琴角落時，老師才說：夠了，爭吵結束，小女孩認輸，兩個大孩子說：我們還是朋友，然後三人接一起著玩。老實說，她們知道，情況在任何時間都有可能變危險，所以他們不會一直袖手旁觀，該出手時她們會出手，她們認為，過早地介入，孩子就學不會我很強大，能夠承受住衝突。

日本教育工作者指出，在日本教師不介入不代表是置之不理，而是一種為了達到目的的手段。當有大人在場時，孩子通常會尋求大人的幫助來解決爭端，而不是通過他們自己的方式獨立解決衝突，當沒有大人對孩子的事情進行評判時，孩子反而能夠更快地為自己的行動負責任。

據日本的幼教工作者說，他們覺得日本是孩子的天堂，7歲以前孩子有充分的自由，大人對他們也很寬容，幾乎沒有懲罰措施，更確切地說，大人們更願意對孩子的錯誤行為採取有意忽略的態度，大人希望孩子們能夠通過學習和其他孩子好的事例，感覺到什麼是被社會認可。

美國：讓打架的孩子馬上就一起玩

在美國，孩子打架的事情也時有發生，而當時無論是誰的家長，首先是要兩個孩子拉拉手；然後才是讓自己的孩子先承認自己的錯誤。沒有哪個家長說自己的孩子是受害者，也沒有哪個家長偏向自己的孩子。因為她們首先是要孩子自己和解，並且還要剛打架的孩子馬上就在一起玩。正因為如此，我見到美國孩子不自私，也不那麼容易打架。倒是美國孩子從小就喜歡淘氣，所以美國人即使是成年人也喜歡惡作劇；但大家卻是嘻嘻哈哈而一笑了之。

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