忘不了那篇高考作文

話說當年·我的高考

假如有人問我哪一次考試最莊嚴神聖，我會說是高考；假如有人問我哪一科考試最富有情趣，我會說是語文；假如有人問我哪一道題目最刻骨銘心，我會說是高考作文題。

至今我還記得當年高考作文題目的內容：仔細閱讀一則短文，然後寫一篇讀後感《毀樹容易種樹難》。短文的內容是：楊樹橫著種可以活，倒著種也可以活，折斷它再種仍然可以活。可是一個人種十個人毀就沒有一棵活楊樹了……因為毀樹容易種樹難。

參加過高考尤其是參加幾次高考的考生，應該會有這樣的共識：寫高考作文不允許你舉棋不定、優柔寡斷、三思而行。因為考場上時間有限，你不可能像盧延讓那樣「吟安一個字，拈斷數莖須」，你更不可能像賈島那樣「兩句三年得，一吟雙淚流」。你應該果斷確定文章的主旨，快速定好文章基調，立即調動知識儲存，馬上醞釀文章結構，然後提筆疾書，快馬加鞭，一氣呵成。我當時看到作文題後，腦海中立刻蹦出「十年樹木，百年樹人」這個成語來。這個成語來源於《管子·權修》，比喻培養人才是長久之計，是不容易的。由這則成語的啟示，我立即把文章的主題確定為：全社會要重視人才、呵護人才，為人才的順利成長創造條件。我寫起來也感覺得心應手。

語文考試結束後，我才知道有人寫的是要愛護樹木，有人寫的是要尊重植樹造林者的勞動，有人寫的是要嚴懲破壞森林的不法之徒……這種寫法固然可以，但我認為沒有悟出題目的弦外之音、言外之意，只是停留在就事論事的高度上。北大溫儒敏教授認為：「作文教學的第一要務是文通字順，有一定的思想內涵。」我想我當時的這篇高考作文，與今天溫儒敏教授的觀點基本上是暗合的。當年我以語文86分（滿分為100分）的較好成績考進大學，作文幫了大忙。

說起作文，我不得不提及高中時期我讀書的一個笨辦法——背成語詞典。兩年高中（後來改為三年制），除學校統一發放的不太多的複習資料外，我只買過一本甘肅師範大學中文系編寫的《漢語成語詞典》、一本《漢語知識》、一本油印本的《增廣賢文》，除此之外，幾乎沒有買任何書刊，偶爾也借同學的參考書刊看看。主要原因是我根本沒有錢買書。高中兩年里，語文課外書籍閱讀對我而言主要是背誦了《增廣賢文》和基本背誦或熟讀了《漢語成語詞典》，此外，別無他書。在今天這個「屏中風景」太迷人、「快餐文化」很流行的網路年代，類似於我背成語詞典的「笨蛋學習法」幾乎無人問津了，但我卻仍樂此不疲。我在高中時就覺得，背成語是一舉多得的良好學習方法，成語中有饒有興趣的寓言，有高深莫測的神話，有引人入勝的歷史故事，有啟人智慧的格言警句，有來自民間的口頭俗話等。

今天，寫作已成為我的一種生活方式。這很大程度上是因為36年前一篇比較成功的高考作文對我產生了激勵作用。當我的《高考作文是什麼》在《湖南教育》發表受到編輯表揚時，當我的《學海弄潮一驚鴻——為紀念吳健雄誕辰一百周年而作》榮獲《光明日報》徵文一等獎時，當我的作品一次次獲獎時，我就常常想起36年前的那篇不足1000字的卻讓我釋放生命力的高考作文，所以，我發自肺腑地說：感謝36年前的那篇高考作文。

（作者：江必紅，單位：湖南省益陽市南縣南洲鎮教師進修學校）

《中國教育報》2017年05月24日第9版

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