不要把牛頓培養成牛倌

天才不容易出現，不是天才太少，是因為天才太容易被扼殺。

這樣的鏡頭大家估計都不陌生：孩子拿著一塊石頭對媽媽說這像一條魚，媽媽很不屑地看了一眼，拿過來扔掉，「這哪裡是魚，一塊破石頭，看把手弄得多臟！」這樣的家長肯定也給孩子講過科學家，發明家的故事，也希望自己的孩子是牛頓，愛因斯坦等，他們不知道，自己這一個動作一句話，如同踏在幼苗上的一隻腳，不費吹灰之力，就可以把孩子的天賦扼殺在萌芽時，讓一個有可能成為牛頓的人往一個牛倌的方向發展——這裡的「牛頓」和「牛倌」不是具體的人或者職業，不存在褒貶之意，只是一個形象的、關於高期望目標和低收穫結果的比喻。

兒童是脆弱而無助的，他們的天賦需要激活也需要呵護，家長在孩子的成長中既要成為孩子進步的助推器，又要成為他們的保護傘。這對家長提出了更高的要求，但做到這一點也並非難事，高下就在一念間。以「無痕」教育之法，達到「有跡」的教育之效。理解這一點，有時是一張紙的厚度，有時是遙不見底的高山的高度。距離有多遠，這取決於家長在多大程度上願意學習，願意反思和檢討自己。把這一點落實到具體的生活中，體現在孩子的管理中，其實是非常簡單的，不過是需要家長在以下方面注意。

1.不要有培養完美孩子的想法

雖然沒有哪個家長會承認自己有培養完美小孩的想法，事實上太多的人在做著這樣一件事。孩子不按時睡覺時問題，不好好吃飯是問題，不穿襪子是問題，說話比別人晚是問題，太活潑是問題，靦腆也是問題........所有的問題，都令家長焦慮，都需要被改造。

事實是幾乎每個孩子都有自己的長處與缺點，尤其是在某方面有出眾天賦的人，他們往往在另外一方面會表現出明顯的不足，比如生活中我們經常會看到，一些某方面特殊才能的人，他們往往不善言辭或不拘小節等。「天才」和「全才」在某種意義上說是有衝突的，牛頓本身不就有很多「愚蠢」的事情嗎？

孩子正處於成長階段，能量尚處於萌動狀態，而世界有太多的事情需要他去認識和適應，幾乎每個人都有「牛頓」的潛能。如果有什麼都要求他做得符合成人的意願，都要去修理和強行矯正，這其實不是教育是對他成長的不間斷地干擾，會破壞他的潛能。求完美的家長，最多能培養一個「平庸的大多數」，換句話說，要想培養一個儘可能如意的孩子，就要學會欣賞孩子一些不如意的行為。

2.要接納孩子的與眾不同

在理論上人們都成人孩子和孩子是不一樣的，但在實踐中，人們又往往害怕孩子與眾不同，特別是孩子的行為與主流價值取向不同，或和父母的設計路徑不同時，很多家長就會憂心忡忡，力圖改造孩子。

大千世界豐富多彩，人的愛好也五花八門。一個人喜歡什麼，醉心什麼，會受天賦和環境等各種因素的影響，微妙得令人不可捉摸。但在愛好的問題上沒有一點是相同的：愛好就是天才。可以說，一個人對某件事情痴迷有多深，天才就有多高。所以說「強烈愛好」是上帝對一些人的偏愛，是給與特殊關照的。愛好並非一定會和功課衝突，做好了，反而會成全學習的。

文化程度偏高的父母總體上肯定會給孩子更好的教育，但有時也會陷入偏見或者思維定勢中，最典型的是經常有意無意地設計孩子的未來，以自己對生活的理解，來規劃孩子的人生，這反而有可能減低孩子的前程高度，束縛他的發展。家長如果希望孩子有卓越的成就，成功的未來，就不要孩子放棄自己的興趣以服從家長的安排，這一點在大事小事上都是試用的。

3.家庭生活中要戒斷嚴厲和專橫

這一點和前面兩條有直接的關係，要做到不追求完美，給孩子足夠的自由空間，就要試問下自己，是否對孩子太過嚴厲了？嚴苛的家教總是暗示著家長超強的控制力，這可以讓一個孩子獲得世俗上的成功，也或者有可能留一點空間給孩子讓他某種才華像磚縫中的小草一樣艱難的挺拔出來，但它對一個生命的壓抑則是確定無疑的。

在家庭生活中，相比「嚴格要求」，我認為縱容是更理想的家庭成員相處的模式，尤其對於孩子，在道德和安全的底線之上，幾乎可以統一他們去做一切願意做的事情。這樣不會慣壞孩子，受到的阻礙越少，成長越健康，才能越容易顯露。被處處監督和規範的孩子才更容易流於平庸，甚至墮落。嚴格管教的背後的心理是超強的控制力，只會謀殺孩子的心力和興趣培養囚徒型的孩子。

當然，孩子的潛能並非脆弱得不堪一擊，它常常有一種頑強的力量。只要家長和教師能夠為孩子良好的指導，孩子的潛能不至於被磨滅，甚至激發得更有張力。人生只要獲得一種幸運，「牛頓」就不會變成「牛倌」。

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