為了這本原創繪本，他用了1年時間等待，補拍100張照片！

在本屆童辦童書大獎的提名人中，付新華老師顯得有些特別。

首先，他是「跨界」的繪本作者，他更為人所熟知的身份，是華中農業大學植物科技學院副教授，從2000年起，他從事了17年的螢火蟲研究，是中國第一個螢火蟲博士，他發現並命名了雷氏螢、武漢螢、穹宇螢等多種螢火蟲。並成立國內唯一一家螢火蟲環保組織「守望螢火蟲研究中心」，被譽為中國螢火蟲研究和保護第一人。

另一個特別之處在於，他是本次童書大獎中唯一一位，在提名的書單中全部填寫了中國原創繪本的提名者。

我們有幸在40分鐘的訪談當中，了解他研究螢火蟲背後的堅持、原創繪本《水中的光亮》創作的始末、對中國原創繪本的關注，以及作為一位父親的溫暖。

一本「二次元+三次元」的繪本

「我最初給了編輯一些文字、給了他們一堆照片，他們就頭很大。」

《水中的光亮》並不是付新華第一次與圖書「打交道」，在亞馬遜搜索「付新華」，會看到《故鄉的微光》《一隻螢火蟲的旅行》這樣充滿詩意的科普書，也會看到《中國螢火蟲生態圖鑑》這樣的工具書。對於螢火蟲科普他駕輕就熟，但是關於兒童繪本的創作，卻是他的第一次嘗試。

付新華長於科普，但如果你熟悉他的作品，你會發現他總是能夠在科普當中融入豐富的人文色彩和情感情懷，並且，他總是在尋找這種情懷更好的表達方式，比如在《一隻螢火蟲的旅行》當中，他嘗試採用以螢火蟲的角度「自述「螢火蟲成長的過程。而在《水中的光亮》這本繪本上，他採用了「實圖攝影+黑白插畫」的雙重表現形式，在豆瓣上，有讀者稱之為「二次元+三次元」。

「這個形式，是我和蒲蒲蘭的編輯們一起來探討出來的。」付新華在一個繪本界熟人的推薦下結識了蒲蒲蘭，對於主題的共同興趣讓雙方很快敲定了合作。但在最初與蒲蒲蘭編輯的溝通當中，付新華卻讓編輯們「很頭大」。「之前我最初給他們的就是一些文字，我嘗試做了一個分鏡頭，當然肯定分的不夠特別的好，還給了他們一堆照片，但他們對科普這塊還是比較陌生，再加上螢火蟲對於他們來說又是一個新的生物，看了比較頭大。」

當時，付新華只有「一個概念」、「一些情懷」、「一些想法」。但他非常確定的是——要用實圖攝影去表現大自然的真實感：「螢火蟲用彩色的手繪表現出來的感覺不真實，因為大家都沒見過螢火蟲，所以畫得很虛的東西大家可能懷疑是假的。我的圖片非常的美，一定要把我的優勢發揮出來。」同時，他不想寫一本「乾巴巴的科普書」，他希望能夠在書中體現父親陪伴孩子鼓勵孩子探索的想法：「父親陪伴孩子，父親指導孩子去觀察，孩子的表情上的反應等，是很難用照片去表現的，因為我不可能去抓拍到那麼多東西，除非是擺拍，那就是假的了。」

基於「真實」和「情感」的綜合考慮，蒲蒲蘭給出的建議是「黑白插畫+實圖攝影」結合的表現方式，於是請到畫家張冬彧進行插畫的創作。插畫和攝影分別代表兩條主線，黑白插畫的部分，講述父親和孩子共同探索螢火蟲的過程，這條主線負責情感；彩色實圖攝影的部分，記錄螢火蟲的生長過程，更生動和真實地表現科普。

談及為什麼選擇更接近真人的插畫風格，且是黑白的色調，付新華希望這樣的表現方式能沖淡「濃得化不開的情感「。他認為主打情感的繪本可以在感情上「加碼」，但關於大自然的真實性，要「從科普的角度去稍微修飾一下那種濃得化不開的情感。」同時，這種風格的選擇，也與他作為父親的角色有很大關係，「我力圖打造一個平衡，嚴厲又充滿了那種隱藏在背後的愛，就是父愛吧。」

1年等待、4-5天拍攝、100+張照片

「跟蒲蒲蘭的編輯溝通後發現缺了不少照片，又補了一年照片」

《水中的光亮》從開始創作到最終出版完成，經歷了1年零8個月的時間，腳本來源於付新華帶兒子進山的真實經歷，還有之前拍攝的100多張照片，只用了1個多月的時間就創作完成，張冬彧繪製插畫近4個月，而補充繪本中需要的照片，則花了將近一年的時間。

「我的照片是季節性的，必須是6月份才能拍到，冬天我就沒辦法拍到，差不多要等一年，一年我又差不多拍了100多張照片。」

在等待螢火蟲的過程中，付新華會不停地構思螢火蟲出現時的拍攝角度、提前想好拍攝細節，因為他對螢火蟲非常了解，螢火蟲出現的最高峰的時段也就是10天左右，除去滿月、颳風下雨這樣的極端天氣，留給他的拍攝時間也就只剩下4-5天。

「這幾天是最美的最多的時候，這幾天必須要在對的時間找到對的點，才能拍到大場景那種美麗的照片。好在我們在大耒山是我們的保護區，我們那段時間去蹲在那個地方去看什麼時候最多，選擇一個時間過去拍，天氣一定要配合，不能滿月，月圓太亮它就不出來放光了，也不能颳風下雨。」

像這樣的大全景，對於付新華來說，也是可遇不可求的，付新華告訴我們：「這張照片，是我15年拍的，拍了之後，16年17年就少了，就再也沒有拍到了。由於氣候的原因，降雨，都對螢火蟲有影響。」

科普的「正確表達方式」

「想把科普做好不太容易。」

近年來，暢銷科普讀物幾乎一邊倒地由進口書唱主角，而像付新華這樣本身是學者背景進行科普繪本創作的更是鳳毛麟角。17年的螢火蟲研究背景保證了《水中的光亮》科普內容的準確性，而對於兒童科普來說，「有趣」、「深入淺出」是更重要的元素。對於這一點，付新華將繪本重點放在「螢火蟲飼養的過程」，而這樣的靈感來自於他在日本留學的經歷。

「我在日本留學過一年，我見過孩子們在老師的帶領下去飼養螢火蟲，清理溪流，清理溪流之後再把飼養的螢火從防災小溪裡面去，我覺得這種飼養的過程，互動性的體驗對孩子來講是很有趣的。」

此外，在內容的把握上，付新華也根據孩子的接受程度，對科普知識進行適當的選擇，整體上按照螢火蟲的生命軌跡來寫，一方面更能引起孩子的興趣，另一方面對應的照片的色彩、細節會更加生動活潑。

「更多的比如說他們閃光的頻率啊，怎麼閃來閃去怎麼求偶的，就忽略了，孩子們可能一開始也不需要去了解那麼深，整體達成一種唯美性、文學性和科普性的平衡就好了。」

「跨界」的繪本作者

「哪怕他們暫時還比不上國外的大家，這才是我們中國自己的希望啊。」

從構思到攝影，到跟編輯和插畫師溝通細節，做一本原創繪本並不容易，包括在繪本的紙張選擇和印刷上，作為創作者都要給出自己的意見。付新華作為「跨界」的繪本作者，他表示在繪本創作的過程中，編輯給了他很多的建議，他也學到了很多東西。

「編輯的很多建議都在細節上面，比如父子之間的對話，我之前沒有寫那麼多對話，我說的比較多，兒子回應的比較多。編輯建議我做一些調整，兒子多說一點，更突出孩子，弱化我。」

此外，除了創作繪本的內容，紙張和印刷，也是作者需要關注的工作，「印刷到紙張的選擇都跟編輯進行了比較多的溝通，我會更多從一種原則、感覺上去告訴蒲蒲蘭，紙張選擇不要選擇特別亮，因為螢火蟲的光本身就是很柔和，很暖的，不要那麼刺眼，他們在紙張的選擇上，也下了很多功夫，非常的細緻。」

因為「繪本作者」的身份，讓付新華平時更關注中國的原創繪本，他希望給中國原創繪本更多的機會，「我覺得因為我們看了太多的引進版本，確實國外更成熟一些，我覺得我們要給更多機會給中國的原創繪本，他會更接地氣，而且也能讓我們的原創走的越來越踏實，越遠，哪怕他們暫時還比不上國外的大家，這才是我們中國自己的希望啊。」

升華

「我覺得最滿意的部分是最後，最後的升華」

在《水中的光亮》最後，是一幅螢火蟲落在孩子額頭上的圖畫。這是付新華帶著孩子們去野外看螢火蟲的時候真實發生的場景，帶給他了靈感。

「有的螢火蟲會落在孩子們的頭上，孩子就激動得尖叫，又小心翼翼地生怕會把螢火蟲嚇走這個感覺，我覺得特別棒。這給我一個靈感，我覺得我們去關愛生命，生命自然會回饋我們更多的愛。」

在付新華17年的研究螢火蟲的經歷中，始終在倡導對於螢火蟲保護，倡導大家拒絕螢火蟲的活體買賣。他能夠理解家長或者孩子因為喜歡而想去佔有的這種心情，他更希望，能夠通過知識，讓孩子們理解到「生命是平等的，我們給了螢火蟲愛，螢火蟲也會回報我們更多的愛，它會用光來回報我們。」

所以在故事的結尾，是他帶著兒子放生螢火蟲，其中一隻停留在兒子的額頭上。它將「保護」「平等」的理念，融入在兒子和這隻額頭上的螢火蟲定格的這一瞬間。

付新華寄語

希望通過童辦童書大獎希望大家更多關注公益、科普、環保以及原創，希望大家能跟著優秀的自然類繪本真的走進自然，不要只停留在書面上，帶著孩子們去探索自然，發現生命的閃亮，再用閃亮去點亮我們。

《水中的光亮》閱讀指南

「這本書5歲到10歲都可以閱讀，我覺得家長在給孩子們講這本書之前，最好自己先多看幾遍，這裡面還是有很多科普的知識在裡面，多看幾遍之後再虛擬化，把自己當成爸爸，當成主角，帶著孩子們去觀察，觀察這個生物，不是只簡單的讀書。」

後記

採訪付新華老師的時候是在晚上9點，他剛剛開車從山裡回到工作室，隔著電話我們聽得出付老師聲音里的一絲疲憊，但是他充滿磁性的嗓音里，你聽得出來自自然的純粹。現在付老師每天非常忙碌，除了在創作新的關於螢火蟲的繪本，關於螢火蟲的保護工作也都在如火如荼的進行著。他和他的團隊在全國範圍內調查螢火蟲，同時努力推動政策的變化，將某些物種列入保護動物，或建立更多國家級省級螢火蟲保護區，同時在大耒山裡面做螢火蟲的保護和一些社區發展的工作，比如帶領村民種植亮火蟲大米來保護水田中珍稀的水棲螢火蟲，將習慣於噴洒農藥和除草劑的農民轉變成護螢員。

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