遏制送禮歪風還得「法治」給力

《人民日報》近日刊文稱，當下一些學生向老師的送禮風，有抬頭的趨勢。從禮節性的開學、畢業，到關鍵「照顧」的分班、選科，再到階段慰勞的家長會、開放日，乃至強化私人感情的過節、賀遷、探病等，名目之多，幾難勝數。文章舉例，某教師子女有10部智能手機，竟全出自家長所送之禮，一個教師節，全班近九成的學生給其送禮；以致「一年四季什麼也不用買，穿的用的都很多」。

文章所述雖然只是個別現象，但對教育工作者的整體形象，無疑會帶來一定負面影響。這樣的問題，不能不予以重視。在依法治教的當下，雖然歷經重拳打擊與整治，但在一些地方和學校，改變的是送禮的形式與內容，一些家長和學生給教師送禮的現象卻依然存在：「風聲」緊一點，則紛紛潛入地下；「風聲」一過，則招搖過市，甚至不乏攀比炫耀者。

我們不禁要問：在一些地方和學校，為什麼仍存在「送禮」歪風？從表面上看，是一個「利」字在作祟。少部分人破壞既定規則，以私利相誘，套取教師、學校所掌握的資源。而一旦個別教師就範，形成利益輸送，那其他學生和家長在某種意義上就成了「受害者」，時間一長，他們不得不漸次捲入。如果對這種「利」予以深層次挖掘可以發現，這恰恰不是家長與教師的良性合作，而只是彼此不信任的結果。家長和學校、教師之間信任的紐帶，經不起損害。

一些家長的初衷無疑是為了孩子，但他們顯然對依法治教的精神尚未足夠理解和重視，傳統的思維方式和處世態度讓他們更習慣以「人治」思維去謀取「特權」，或者維護利益。我們要做的，除了加強教育資源均衡化建設，推動城鄉教育統籌發展，純凈教師隊伍等，還得扭轉一些群體對「法治」的認識，明晰依法治教的核心精神，劃定教育「可為」與「不可為」之間的清晰界限。只有一碗水端平，依法治教，依法治學，對孩子的未來負責，將來走出校門的孩子，才能身心健康地成長。

（作者邱磊，系媒體評論員）

《中國教育報》2017年05月25日第2版

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