青少年自殺悲劇「別再上演」

近日，網上流傳一份北京市海淀區教育委員會彙報給區委、區政府的文件《北京市海淀區教育委員會關於北京理工大學附屬中學學生李某某墜樓事件的情況彙報》。文件中稱，海淀公安快報中談及：「5月4日，因李某某學習成績不理想，其父親將其手機沒收，5月5日，孩子向父索要手機未果，從家中11樓南側陽台跳下。」後經媒體證實，確有此事。

只是，這個悲傷的故事並沒有因此結束。兩天後，死者的母親因兒子離世情緒不穩定，在家人看護不備時也跳樓，送醫時已無生命體征。

很多人都為這個自殺悲劇感到遺憾。可事實上，這樣的事件在青少年群體中並非個案，自殺已成為青少年（15~34歲）非正常死亡的首要原因。

在北京海淀教委給出的資料中，自殺的少年平時學習狀況、精神狀態、人際關係都顯示正常。校園監控錄像表明，即使是在墜樓前一天，他也並未有異常表現。那麼，究竟是什麼原因會讓一個正常人在很短的時間內產生極端的行為？

心理學家認為，青少年的自殺行為具有很大的衝動性和草率性，他們的一個常見特點是對挫折的承受能力較弱。面對同樣的困難，有的人能應付自如，有的卻走上自殺的道路，這與個人挫折承受能力脆弱有密切的關係。他們只能體驗成功但不能接受失敗，一旦遇到挫折，既不能克服又無法逃避時，就有可能將攻擊性的衝動指向自身。當這種衝動十分強烈時，便容易導致自殺行為。

也有心理學家把這類群體與特定的人格障礙聯繫起來，比如衝動型人格障礙容易對事件做出爆發性反應，稍不如意就火冒三丈。這種類型在人群中比較常見，一般只要適當干預，是可以制止自殺行為的。而邊緣型人格障礙是一種情感、人際關係極為不穩定的嚴重的人格障礙，常常會做出自我傷害。

因此，要進行有效的自殺干預，家長和學校首先需要儘早關注和識別孩子們的情緒心理問題，並求助於專業的心理疏導。其次，無論是學校教育還是家庭教育都應該創造一些條件，培養他們解決問題的能力，使孩子們在磨練中養成耐受挫折的能力，塑造堅韌的品格，這是預防自殺的一個重要手段。

此外，不容忽視的是加強青少年的生命教育。引導孩子們樹立珍惜生命、熱愛生活的理念。讓他們懂得尋找生活的樂趣和意義，追求自己喜歡的事物，去實現個人價值。

（朱香整理）

《中國科學報》 (2017-05-26 第3版 科普)

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