辛辛苦苦送孩子出國，卻發現中美教育沒有本質區別？

新聞 05-27

「出國留學」作為近年來中國教育熱詞，關係著許多家庭選擇和孩子的未來。《2016年門戶開放報告》數據顯示，2015/2016年留美人數再創新高，突破一百萬，達到1043839人，比上一學年增長7.1%。而中國則連續7年成為美國最大的留學生生源地，同比增長8.1%，達到328547人，佔美國留學生總數的31.5%。

儘管留學美國費用不菲，留學市場日趨白熱化、低齡化的趨勢卻越發顯著，短短十年間中國赴美人數上瘋漲幾百倍，更突顯了中國家長對於美式精英教育理念和模式的青睞與偏愛。

然而，對於優秀人才選拔過程和機制，在中美兩國不同教育體系下，其實並沒有太多不同。

兩國不同教育機制下，培養出的孩子，究竟哪國優勢明顯？差距在哪裡？一直存在很大的爭議。雖然近幾年國內高考改革一定程度上拓寬了一考定終身的選拔方式，但是無論新舊高考選拔機制，仍然沒有改變千軍萬馬過獨木橋的本質，其實美國高考制度下，學生所承受的壓力和需要付出的努力並不輕鬆。當大學招生官拿到成績單時，不僅看「分數」，對比「科目」，還更重視學生在課外學術活動方面的表現，全面了解學生的潛質，綜合評估學生是否適合進入競爭更加激烈的大學學習。其實這和中國名校錄取最優秀學生的方式並沒有本質區別。

優秀學生競爭，無處不在

作為優秀人才選拔性考試，不論是中國高考還是美國高考，都充滿著競爭。留美申請人數逐年增加，但是常春藤盟校的錄取率已經連續多年走低。為了給孩子提供最好的教育環境，爭取進入名校的機會，中美家庭都不惜重金投入。面對無處不在的競爭壓力，優秀的學生需要不論身處何種環境，都能夠有極強的學習自主性，對學習目標有明確的提前規劃和安排。

在國內初高中各階段，優秀學生都會提前完成所處階段所有學科任務，進行更高目標的探索和學習。為了提高孩子的思維和邏輯能力，拔高孩子在同齡中的差距，參加奧數或者更高水平的奧林匹克學科競賽成了體制內學生能力提升的「必修課」；而在美國AP課程會在高中高年級時陸續開出，由於課程難度相當於大學一年級課程，並不是每個學生都有資格選擇AP——大部分高中要求學生前兩年的平均成績達到A，甚至A+，才有資格選擇AP課程。不論是「奧數」還是「AP」課程，都是給「學有餘力」的優秀學生開放的一種能力提升方式。而不論是中國的大學，還是美國大學，招生官最看重的都是學生提前於同齡人進行下一個階段學習的能力。

另一方面，與中國的學生需要應付期中、期末以及各階段的大小考試相同，美國的考試次數也相當頻繁，並且每次考試成績，都與「前途」相關。國內高考制度近年來也在不斷變革，通過多種方式篩選和考核機制進行優秀人才綜合評定，為有特點的優秀學生進入名校提供了機會。「擇優錄取」作為名校錄取的通行慣例：不僅要選擇學習好、有特長、有獨立性、自我意識強的學生，更看重孩子其他方面的能力，比如領導力、組織能力、執行能力和思辨能力，但是其中核心因素還是在與鑒別學生的學習能力和認知水平在同齡人中是否出類拔萃。所以，家長對孩子的培養目標也日趨多樣化和全面化，這樣孩子才能夠在全面競爭的環境下，脫穎而出。

有能力提前進行下一階段學習的學生，才能在競爭中脫穎而出

追求卓越是每一位優秀學生共有的特質，不僅是學習成績上的提升，更體現在能力上的進步，但是，是否具有自身鮮明的特點才是與同齡人拉開差距關鍵。名校對於人才選拔，注重學生的全面發展，但並不是做一個面面俱到樣樣精通的全才，而是有特點的優秀學生，以此來保證大學學生群體的多樣性。Harvard welcomes students from across the country and all over the world, with diverse backgrounds and far-ranging talents and interests.（引用自哈佛招生網頁），哈佛喜歡有特點的學生，換句話說，是在某一個領域或專業有突出的表現；而北京大學的博雅人才計劃，也注重綜合素質、志向高遠、具備發展潛能、社會責任感強的優秀學生。盧梭曾說過，「問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。」

哈佛大學申請頁面

申請美本，當你登陸到大學申請頁面，都需要提交以下7大板塊的信息：

1.個人信息（包括個人基本信息、宗教信仰等）

2.家庭信息（父母信息）

3.學業信息（包括學校信息、GPA、排名、獲獎情況等）

4.標準化考試（SAT、TOEFL等）

5.課外活動

6.寫作（個人陳述）

7.其他問題（學術活動、開放式寫作）

前四項作為硬性指標，是甄選申請者時校方考量的指標之一。而在申請美國大學時，要面對來自全球的競爭者，其中不乏各種托福、SAT/ACT成績傲人的學霸，那麼如何才能從中脫穎而出呢？高質量的課外學術活動，就是能彰顯自己「特點」最佳方式。當大家成績上的剛性指標難分伯仲的時候，你所參加過的不同課外學術活動，以及你從中獲得的真實感受，就會成為有別於其他申請人的重要資本，使你在眾多申請者中脫穎而出。因為你的經歷不同,才能造就申請中的不同。

怎樣才能展示學生超出同齡人的學習能力？

不僅哈佛、MIT等國外名校如此，北大、清華等自主招生選拔計劃也於此類似，錄取學生時成績僅僅只是參考的一方面，在成績達標的基礎上，一個學生的綜合素質是學校非常看重的。從2015年開始，申請名校的考核重點逐漸從校內成績，標化成績，文書等轉移到了課外活動的比拼，申請參加含金量高的課外學術活動提高背景軟實力非常有必要。不管你的成績是否優異，通過參加有一定深度的科研活動，取得一定的可以被量化的科研成果，充分向招生官展示自己的綜合能力，可以大大提升自身的競爭力。

做學術這件事情，或許在過去看來對於高中生太過遙遠，家長們擔心孩子的基礎知識不到一定深度，或者擔心科研太枯燥無法領會。但實際上，利用中學學習中所涉及的知識範疇加上一定的專業學習和總結，在有經驗的博士導師的帶領下，完全有能力去完成一項科研項目，取得科研成果。

一項高質量的科研課題至少要4-6個月時間的投入，其中最難的就是選題，其次是導師的選擇。在學術科研中，來自美國一流大學且經驗豐富的博士導師指導以及推薦信在申請過程中非常具有說服效力。在美國，一流大學的博士不僅在大學中承擔著科研的任務，還承擔著對本科生的教學任務，因此他們更懂得如何在學生現有水平的基礎上，一步一步非常細緻地指導學生完成科研任務及科研論文的撰寫。同時，學生在研究自己感興趣的課題過程中，積極和博士導師進行溝通探討，不僅能讓學生的研究能力得到全方位的增長，而且推薦信的真實性和有效性也會大大彰顯。因此需要及早規劃，提早準備，這些活動不僅能夠表現出學生對其所學領域的研究精神，和所掌握的高水平科研流程，而且能夠向大學充分證明學生在探尋未來的職業道路而付出的努力。

講座信息

講座時間

6月2日（周五） 20:00 -21:00

講座主題

還原中美教育本質，讓申請藤校如同探囊取物——哥大導師揭秘學術活動與申請

主講人信息

Watson Yu

UCLA本科榮譽畢業生

應用數學&經濟學雙學士

哥倫比亞大學金融工程碩士

摩根士丹利固定收益部工作經歷

金融科技創業公司投資組合核心演算法的設計者