【語文談話】言論一組

言論一組

雪飛

【說明】《讀者》雜誌上每期都有一個欄目叫「言論」，就是選取一些名人、紅人或草根的零星話語片段，後面附上此話語出現時的生活情景作為解釋，或對此話語作些簡單的評論。其中不乏幽默智慧之語。本文有意仿效這個欄目，但裡面的「言論」則是摘錄自「蘇教版」高中語文「必修一」（2011版）課本的。文中，深紅色字體為「言論」，藍色字體則為雪飛的感受與評價。

用孩子的筆體寫下：相信未來。

——我們久已不相信未來，因為我們的心態離「孩子」太遠。

我不能設想，崛起的建築里／不溢滿普通家庭的笑聲／我們的勞動、創造還有什麼意義

——語出江河《讓我們一起奔騰吧》。少了普通人的幸福與快樂這個動機，國家的崛起和發展毫無價值。

人生如有知己，應該以自己的孩子為最。

——可惜對大多數家庭來說，這只能是個理想，甚至連理想也夠不上。

下一代對父母經驗無條件的否定。

——何其草率何其多！

享受過自由自在的讀書生活的我們這一代，在思想上、制度上卻布置了一個叫你們憎厭的讀書環境。

——那「未享受過自由自在的讀書生活的我們這一代」呢？

一面吃飯一面讀書（不是功課）的「迷樣子」。

——如果閱讀能像上網那樣痴迷……

希望你不要想得太複雜、太現實。

——台灣作家楊子（楊選堂）對兒子的期望。然而現在，幾乎每個人都過於現實了。

每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

——同理，每個人都必得有一塊自己的土地來耕種。

找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器。

——好多人根本沒有容器，他們照樣想打水。

但願只是別人欠我，那最後的日子，便會安心得多。

——看對誰而言了。

有的人寫的是「愛人」。我便更慚愧了。說真的，在剛才的抉擇過程中，幾乎將他忘了。或許因為潛意識裡，認為在未曾識得他之前，我的生命就已經存在許久。我們也曾有約，無論誰先走，剩下的那人都要一如既往地好好活著。既然不是同月同日生，將來也難得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？

——在散文《我的五樣》中，作者畢淑敏選擇了自己生命中相對最重要的「五樣」，但「愛人」不在其中。學生做同題作文時，70%的人都將父母當作最重要的選擇。孝道的教育何其有效啊！

我們的使命決不是求得一個最足以炫耀的職業。

——此語出自馬克思《青年在選擇職業時的考慮》。如果馬克思現在活過來，會馬上就又被氣死的。

彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

——慚愧，我輩忝為人師，卻連「習其句讀」也做不到！

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之……余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

——愛讀經典的孩子是好孩子。

雖說巴黎的布置比倫敦、羅馬勻調得多，可是比起北平來還差點兒。北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方也離買賣街與住宅區不遠。北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有許多美麗的建築，而在建築的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個城樓，每一個牌樓，都可以從老遠就看見。況且在街上還可以看見北山與西山呢！

——老舍《想北平》中以巴黎來反襯北平之美。現在的北京大概「趕得上」巴黎了吧，因為我們「崛起」了呀。

美國的包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！

——可電視劇還是韓國的招人愛！

我是他們的快樂和依靠。

——韓少功《我心歸去》中想念家，想念母親、妻子、女兒的理由。人叫爺們兒，事兒叫擔當。

那個可遮風蔽雨的實在的家，並不能從心靈深處抹去他無家可歸的感覺。

——社會越發展，人的心靈越沒有歸宿。

我走的時候，我還不知道曾經的生活，有一天需要證明。

——作家劉亮程在尋找「今生今世的證據」，我們更得好好找找。

世間有大美。

——作家高建群說，這話是畫家張大千說的。現在，很多人懷疑這句話後面漏印了一個字。

且夫天地之間，物各有主，苟非吾之所有，雖一毫而莫取。

——某些人樂意把「莫」字改為「必」字。

它（湖）是大地的眼睛，望著它的人可以測出自己天性的深淺。

——《瓦爾登湖》作者梭羅如是說。我們不知自己天性的深淺，或者乾脆喪失了天性，大概是因為我們沒有湖的緣故。

這是和恆河一樣聖潔的水！而他們卻想轉動一個開關，拔起一個塞子就利用瓦爾登的湖水了。

——同樣地，像母愛一樣聖潔的教育，我們卻幻想用解題來代替她。

每天他們至少的一次機會與莊嚴、聖潔的瓦爾登湖相遇。

——我們也應該每天都相遇點什麼。

無論是狼，還是山都不會同意這種觀點。

——只有人類才相信狼越少，鹿就越多。人容易輕信最不該相信的東西。

河水把未來沖刷到大海里去了。

——美國生態學家奧爾多·利奧波德如是說。如果科學發展觀只是個口號，我們的未來幾時才能回來？

這個世界的啟示在荒野。

——應該傳播這種啟示的精英卻反而住在城市。

【作者簡介】

曹萬劍，字玄光，號雪飛。山西汾陽人，高中語文教師，曾供職於呂梁學院附屬高級中學（即英傑中學高中部）、興縣友蘭中學。

重視並將致力於閱讀教育、高端語文素養教育、全民通識教育。

愛讀書，愛思考，愛寫作；略懂書法、攝影、平面設計；愛生活，愛藝術。

曾將個人從1993年以來到2005年的各類文稿續集成書，定名為《私刻飛白前集》。私刻者，無書號也；飛白者，雪飛之獨白也；前集者，冀有後續文集問世也。

對語文教育，雪飛倡導「底清」，期望學生能像學習數理化那樣，以嚴謹的態度學習語文；期望學生多讀書、讀經典，並放寬眼界，不拘領域，不拘類型。

雪飛痛感國人缺乏「通識」，越是年輕人，通識越差。網路新媒體時代並不能讓人真正有真知，相反卻造就了很多人錯誤的三觀。因此雪飛也將重視並致力於正確有效的通識教育。

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