名校畢業竟然混得這麼慘，難道僅僅是嫁錯郎嗎？

最近幾天，網路上關於人大94級畢業生伍繼紅生6娃生活赤貧的自媒體平台，引起了網友的廣泛關注和熱議。

人大94級學生，年齡也就40多歲，可是，她門牙掉了好幾顆，看上去和近60歲大媽差不多。

校友、學弟、老師獲悉她的現狀，紛紛去看她，給她買手機、社會各界為她捐款，幫她解決住房問題，工作也得到了落實，到檔案工作……我為人大校友老師和愛心人士點贊。但是點贊之餘，我也做了一些思考，一個名校畢業生怎麼就能夠混得這麼慘，究竟誰來之過？

小編認為，伍繼紅極度貧苦的原因首先是個人的原因，然後再是高校和社會的原因。

第一，她心理承受能力差。考公務員比考大學就難，有的崗位是10000:1的錄取率，考不上公務員很正常，沒考上的大學生、博士生一抓一大把，為什麼只有她變成現在這個樣子？不談她相貌和口才問題，她的心理承受非常能力差，不會自我調節，情商也有問題，找一份適合自己的工作很難，只能去給人打工，收入微薄；

第二，嫁錯人。頭婚沒選對人，離婚後，精神出問題了，輾轉流落前夫家鄉江西修水鄉下，再嫁他人。說到底還是她的心理承受能力差，不會做自我調節，怎麼離婚就得精神病嗎？他再婚也草率，生孩更無節制，前前後後生了6個娃。現在，雙職工、有不菲的收入，想生二胎都得三思而後行，她連工作都沒有、丈夫也沒本事，她竟然敢生六個娃，這不是低智商又是什麼？你不赤貧誰赤貧？

第三，伍繼紅的家長的問題。家長這麼不關心孩子呢？她混到這個地步，家長知道嗎？為什麼不多關心自己的孩子？

伍繼紅故事也暴露出一些教育的弊端，如高校改革乾打雷不下雨等問題。

第一，心理健康教育缺位。孩子從小到大，無論是家長、學校還是社會都重視學歷教育，分、分、分，小命根，只有考上好大學才有出息，而缺乏對孩子進行心理健康教育。小學、初中、高中，學校的心理諮詢室就是一個擺色。學校根本沒有持心理諮詢師資格證的老師，開心理健康諮詢室只是掛一張牌子、應付上級教育部門檢查而已；高校也沒有對大學生心理健康教育給予足夠的重視，像馬加爵那樣的嫉妒同學富有而不是勤奮努力讓自己變得富有，而是極度仇富，最後殺了人；還有很多大學生因為失戀、擇業受挫就選擇自殺，或者得抑鬱症，這些都是學校不重視心理健康教育帶來的後果，是中國教育的缺失和悲哀。

第二，高校改革力度不大。比如，高校的教材爺爺輩和孫子輩的都是一套教材，幾十年不變，嚴重落伍，不符合時代發展的要求。如果高校檔案系的教材進行一次深刻的改革，將教材里融入一些實用的東西，公文寫作、市場營銷、口才等內容，學生畢業後的就業面就會寬一點、就業能力強一點。

第三，人大校友事業做得不到位，加強聯誼，多開展一些有意義的校友活動，幫助那些陷入困境的校友，讓他們早日擺脫困境，這樣就不會出現像伍繼紅這樣的和母校脫離了快20年的校友，至少早點關心她，勸導她，也不會生了那麼多娃，最後落得慘到不能再慘的地步。就是中專畢業生也沒有混到她那樣的地步，真是給人大這所知名學府丟臉！

伍繼紅事件也暴露了社會原因，就是她本地的計劃生育搞得是不是太差了，農村也不允許生那麼多娃啊？村委會對村民的關心夠不夠？能給她辦低保，怎麼不在她生孩子前多關心她，教育她，將政策宣傳到位呢？

試想一下，如果伍繼紅的事情沒有被報道出來，沒有校友、老師幫助他，她是不是還要在漏雨的房子裡帶5個娃、一家九口人過著朝不保夕的日子呢？誰來為她的不幸和無能買單？

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