裴堅：裴也堅無敵，飄然思成環

最新 05-28

本報記者

朱麗佳外國語學院2016級本科生

陳琬睿歷史學系2015級本科生

沈博妍基礎醫學院2016級本科生

知乎上有一個問題：如何評價北大化學與分子工程學院的裴堅教授？

「辛苦最憐天上月，一夕成環，夕夕都成玦。」

「堅?成環?裴」

「這tm還不成環？！這tm也能成環？！」

答題者大多現在是或曾經是化學競賽生，不知道從何時開始，裴堅被學生們戲稱為「裴成環」。名字逐漸被叫響，到了2016年，國際奧林匹克競賽組委會發給裴堅的名牌也變成了「Cyclization Pei」。

2016年國際化學奧林匹克競賽組委會發給裴堅的名牌

成環是一類有機化學反應的統稱，指鏈狀化合物通過一系列分子內或分子間反應變成環狀化合物，一般包含至少一步分子內的反應，變化多樣，相關的競賽題也難度較大。學生們總結，裴堅出的有機化學題必定成環。

因為常年為化學競賽出題，裴堅這個北大化院的教授，和高中生們交情不淺。他每天都能收到從全國各地發來的郵件，高中生們有不會的題、不懂的實驗，便一封郵件發到北京。能立即回復的，裴堅絕不拖延，暫時不理解的題，就先查資料，儘早回復，「高中生面對大學教授是膽怯的，作為老師應該鼓勵他們。」

小朱是一名新疆的化學競賽生，在高三時下定決心把全部精力投入在競賽上，而他的家人認為這風險太大，浪費時間。雙方僵持不下，他索性一個人跑到北京參加培訓。父親突發奇想：不如給化學競賽的出題老師裴堅打個電話，聽聽他的建議。

接到這通電話，裴堅先是意外，聽過事情原委，決定讓父親轉達小朱，直接到北大化院B區五樓找他。「他有個夢想，不嘗試會後悔，經過嘗試得到經驗教訓是好事。」裴堅覺得，這是他作為一個老師的責任。

小朱沒有想到這通「無厘頭」的電話能得到答覆，走進辦公室，更讓小朱驚訝的是，裴堅沒有責備，只是先問清了他的具體情況，為什麼想學競賽、平時成績、家裡人的態度，最後分析了可能的人生方向。之前競賽夢很大程度上是和家人賭氣，現在，他決定把有機化學當做畢生追求。

直到現在，小朱都常常會找裴堅聊聊天。「裴老師是一位有機老師，不過對我而言，應該稱為人生導師吧。」

化學與分子工程學院2016級群消息搜索（學生們稱呼裴堅為「裴sir」）

而對於裴堅來說，他的「人生導師」則是中文系教授錢理群。

1985年，裴堅考入北京大學的時候，老師們大多還住在南門邊的筒子樓里，一張床一摞書，狹小的房間成為師生們討論問題的空間。

大三的春季學期，裴堅跟著中文系的女朋友第一次採訪了錢理群老師，從魯迅談到時事，從求學經歷談到對學生的期待，師生之間的談話往往一開始便是幾個小時。具體內容裴堅已經記得不太真切，但那種師生間的氛圍讓他感到：「這才是北大。」那之後，裴堅常去錢先生的宿舍聊天。和幾個同學一起，在錢先生不到20平方米的小屋子裡，或坐在床上，或坐在板凳上，不同專業、不同愛好的師生老少一起侃天侃地。

當時錢先生在北大主講魯迅，教室總是擠滿了人，走廊上、過道上，甚至窗檯也站著人。裴堅至今記得錢先生在課上說：「我們做老師的應該要『扛住黑暗的閘門』，讓更多年輕人從底下通過。」

「因為你看到的這些老師是讓你覺得值得欽佩的，那你就會覺得如果能成為他們這樣的人也挺好的。」第一次，裴堅產生了成為一個老師的想法。

隨後的7年，裴堅在化學系本科、研究生、博士一路學下去，從中國到新加坡、到美國做博士後，再從美國到新加坡的研究所工作。

2000年，裴堅申請回北大工作，經過審核、面試，北大化學與分子工程學院批准了他的申請。2001年辦完全部手續，正式入職，至今16年，裴堅成了他曾嚮往的「北大的老師」。

裴堅（右一）參加2016年國際化學奧林匹克競賽

裴堅喜歡教書，但在北大的課堂教書是一種挑戰。課堂是學生與老師思想碰撞的場所，經常有學生下課後找他討論，「老師我覺得你這麼理解不對，我覺得……」下一堂課，裴堅就會把這種新的理解方式介紹給學生，在這一過程中也使自己得到了提升。

裴堅課題組內的學生總結出了裴堅的四個「叩擊靈魂」的問題：這周實驗反應做了幾個？工作量到了沒有？有什麼進展？你解決了什麼科學問題？組裡不論男女，不論年齡，都被這四個問題反覆「敲打」過。

在化學系，裴堅推行教學改革，加大大一大二學生物理課和化學課的比重，增加小班課，增加課外科研訓練，直線提高了學生的學習強度。他希望，學生能保持高中的學習習慣和緊張的學習狀態。既然確定了興趣方向是化學，就應該堅持到底；如果實在不得已選擇了放棄，打下的基礎也能讓學生在大三大四有更多的時間去學習自己感興趣的課程。

「一個學生，尤其是一個博士，他可能以後就要從事學術，如果最好的青春年華里一個老師沒有給他好的指導的話，很耽誤人家。因此科研上我對他們很嚴格。」

比起對學生，裴堅對自己更為嚴格。

2014年，裴堅接下了編寫《基礎有機化學》第四版教材下冊的任務。早上7點到實驗室，做實驗、備課、上課，晚上7點才能開始靜下心來構思，一編就是三年。

上一版教材距今已經10年，很多知識被證明有些偏差，裴堅只能買來國內外十幾本相關教材，不斷翻書，一點一點考證。書上的每一個字都要推敲，每一個結構式都不能出錯，還要加入最新的研究成果及裴堅自己上課的理解，工作量巨大。以至於教材出版後，一個學競賽的高中生曾和他的化學老師打賭：這不可能是裴堅一個人寫的。

編一段時間，歇一段時間，裴堅經常覺得自己被掏空了，要重新靜下心來。他一直記得接下任務時，邢其毅教授的囑託：「寫一本跟得上時代的書。」

編寫教材的第一年，正好是裴堅的兒子中考的時候。每天夜裡，裴堅寫書，兒子寫中考真題，父子倆在一張書桌上學習。看著身旁的兒子，裴堅時常想：「我們編的教材，一定要對得起這些孩子們。」

在知乎上，裴堅的兒子被大家叫做裴公子，他也樂得這個名號，還在「如何評價第四版《基礎有機化學》」這個問題下貢獻了自己的回答：

「作為某人的兒子，我可以保證兩點：

1.下冊是我看著他寫的，基本就是重寫。用他的話說『那幫小孩會樂瘋的』。我很同情你們。

2.他確實傾注了很多心力。我雖然看不大懂他的東西，但作為他的兒子，我很自豪。」