優秀教師能教出好學生 卻教不好自己的孩子？原因在這裡

教師做的工作，雖然要從各方面栽培鼓勵，及訓練青少年人，但其中也需要在他們的課業、作品、表現中找出可以改善的地方，給予建議及監察改善進度。

這使我們這個界別的人有一雙「電眼」，能從很多字中挑出一、兩個錯字；從複雜的邏輯中總能說出一、兩個誤差或值得改善的地方。負面地說，有人叫我們做FAULT FINDER，即是找碴的人。

我也承認我們大部分時間在找碴，尤其在批改功課時，適當的讚賞是應該給予的，可是沒有分數也就是沒有分數，在批改上是沒有「可憐分」這回事的。我可以做的，就是在旁加點小提示及鼓勵的說話，希望同學下次可以得分。

把這種眼界帶回家教育小孩，小孩真是可憐極了。小兒並不是一個對自己高要求的人，做人做事他很儘力，但很易滿足於「完成」。畢竟年紀還小，趕快完成是為了趕快去玩。亦因為他這種只求完成的工作態度，令他很易犯小錯，簡直是一個FAULT MAKER。

每份功課只要有兩個小錯，四份功課就合共八個小錯了。媽媽的找碴「電眼」只消2分鐘就看出所有的問題，隨即召喚正在放輕鬆的他做改正，這樣每天來來回回，FAULT FINDER與FAULT MAKER的大對決，每天在家中上演。

而我這種FAULT FINDER的性格，當然也會延伸至其他領域。在公園我也很容易覺得兩個小孩玩得太過分，也會很注意他們的一舉一動，生怕影響他人。腳不可以踩在椅上、不可踏在滑梯向上行、要好好排隊、跑步要注意他人。

有時弄得自己很神經質。我家丈夫常叫我去遠處坐坐，不要太著急，但每當我看見一些小動作，腳又不爭氣地向他們的方向行。

這樣生活當然不輕鬆，最終弄得自己很累，家中每天上演大對決，氣氛也變得不愉快。而在找碴中也不見得小孩有多大進步。

丈夫提示我，我所訂的「低標準」其實對兒子來說還是高了，兒子在慢慢成長時，犯錯是免不了的，如果我們只著眼找碴及改正，兒子永遠不知道自己的優點在哪裡，自信心也不會高。

他鼓勵我多看他「做得到」的事，多讚賞，多鼓勵。這些不就是我平日工作中應該做的事情嗎？但面對自己的兒子，望鐵成鋼及緊張的思緒蓋過了這些，變成一味對他找碴，牶頭一味緊緊握住對他的管教要求，卻因為緊握拳頭，其他什麼的都不能擁有。

做媽媽的我也要學習放開手，或許得的會更多更長久。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！