世界語，在和平與革命的旗幟下｜大象公會

一種為了世界和平而生的人造語言，在創始人去世後卻和世界革命一起興亡。

文｜張現充

1887 年 7 月 26 日，俄屬波蘭眼科醫生拉扎魯·柴門霍夫化名「希望博士」，自費出版了《第一書》，介紹他發明、設計的一種全新語言。

這種語言的名字叫 Esperanto，直譯「希望語」，它最為中國人熟悉的名字是世界語，也曾被中國人音譯為「愛斯不難讀」。

▍《第一書》的法語版本

柴門霍夫醫生在書中列舉了這種新語言的語法規則、詞根列表等，以及幾段《聖經》段落的譯文。

書中還附有 8 張「回執卡」，讀者只要寄出，就相當於作出如下承諾：只要總計超過一千萬人寄出回執卡，他就開始學習世界語。

在作者的設想中，世界語將由此成為上千萬人使用的重要語言。

柴門霍夫只收到了一千張回執卡，不過「一千萬人」的夢想並未在此終結。「愛斯不難讀」的使用者將在一百年後密布全世界，包括中國的很多地級行政區。

一切人類成兄弟

發明世界語並非柴門霍夫首次涉足語言學，他通曉十餘門歐洲語言，而且作為猶太人，青年時代還深入研究過猶太人的意第緒語。

不過，世界語並非出自他的語言學興趣，而更多是為了他的宏大理想。

在柴門霍夫和他最初的追隨者看來，要消弭人們之間的仇恨，結束恐怖的戰亂，最直接的方法是發明一種全人類通用的新語言，讓大家順暢地溝通、交流。

▍一張貼有世界語郵票的明信片

這位語言發明者的設想，部分來自他的個人經歷，他從小生活的比亞韋斯托克，就是一個俄語、波蘭語、德語族群「雜居且互相仇恨」的城市。

柴門霍夫所屬的猶太族群更是受到所有族群歧視，據他本人說法，他曾多次親歷當地的排猶事件。

他也不是第一個為人類設計統一語言的人。

自古以來，人類就有強烈的跨文化交流需求，但無論英語、法語、拉丁語還是希臘語，自然語言都有諸如辭彙和語法不規則等「缺陷」，學習起來並不容易。

與其使用這些難用的現成語言，不如從頭設計一種通用而簡單的「人造語言」，供全世界使用。這種所謂「國際輔助語」的歷史，可以追溯到距今近一千年前的歐洲。

11 世紀的天主教聖女賓根的希爾德加德，創造了可能是世界上最早的人造語言「Lingua Ignota」（拉丁文，意為「未知語言」），試圖將其作為一種能夠通用於世界的宗教語言。

▍Lingua Ignota 的字母表

這種目標與柴門霍夫也有相通之處，他推出世界語時，也希望推廣他信奉的猶太教一神論觀點，在他看來，這對世界和平事業大有貢獻。

文藝復興和後來的啟蒙運動時期，也有不少著名哲學家和科學家，如培根、笛卡爾、萊布尼茨，先後提出過發明新語言的構想。

著名如法國音樂教師緒德爾 1866 年提出的「索來索語」 （Solresol），語法和辭彙都由 7 個音符（即 do, re, mi, fa, sol, ra, si）組成，除了一般的語言表達，還能用於歌唱和演奏。

▍索來索語辭彙舉例（點擊放大查看）

如此理想化且憑空生造的語言，自然難以推廣，但索來索語的設計特點對後世的國際輔助語也有啟發，比如辭彙和詞形變化都須有規律。

第一個獲得較大國際影響且堅持到今天的國際輔助語，是德國天主教神父施萊爾設計的「沃拉普克語」（Volapük）。與索來索語不同，沃拉普克語試圖綜合各個影響較大的人類語言，以便於各種母語者學習。

▍沃拉普克語的發明者約翰·馬丁·施萊爾神父（1831-1912）。沃拉普克語的單詞主要取自英語，也有一部分來自拉丁語和德語，且都以輔音（如 b, k, l, n 之類的發音）結尾並盡量保證每個詞都儘可能的短，比如「我」是「ob」，而「你」則是「ol」。沃拉普克語中的不同詞類的辭彙，也都有統一的結尾，如形容詞的結尾都是「-ik」（例如「gudik」，即「好」的意思）。

不過在實際推廣中，沃拉普克語並不易學，它保留了歐洲大部分語言的複雜語法變化，仍然需要耗費大量精力才能掌握。此外，創始者將各種辭彙改造得面目全非，如「世界」寫作「vol」，誰也不能一眼看出來這個詞來自英語詞「world」，英語使用者的學習成本並未降低。

不過，沃拉普克語雖然推廣困難，但畢竟為新的統一語言提供了新的方向，各種新版本的國際輔助語層出不窮。據統計，過去 300 多年中出現過約 500 種國際輔助語方案。

其中，迄今為止影響最大、也最接近過成功的國際輔助語，就是柴門霍夫醫生髮明的世界語。

▍世界語發明者拉扎魯·柴門霍夫（1859-1917）

「一星期包學會」的世界語

為了「人類和平與友愛」的使命，柴門霍夫從設計階段開始，就吸取前輩人造語言的教訓，力圖讓世界語簡單、易懂。

在辭彙上，為降低各國人民的學習難度，世界語的辭彙都來源於英語、法語、拉丁語等在世界範圍內通用的語言，它的詞形和語法也被有意地設計得非常規則，以便於學習。

▍世界語名詞與形容詞的詞尾變化規則。世界語名詞都以「-o」結尾，名詞複數都以「-oj」結尾，名詞作賓語時則再加上一個「-n」變成「-on」或「-ojn」。它的形容詞都以「-a」結尾，而所有從形容詞派生而來的副詞則都以「-e」結尾。

世界語的動詞更是只有現在時、過去時和將來時三種時態變化，語氣變化也只有不定式、命令式和條件式三種，不像大部分印歐語言的語法一樣難於記憶和掌握。

在發音上，為避免自然語言複雜、難於記憶的發音規則，世界語在拼寫上堅持「一音一符」的原則，即每個字母都嚴格對應唯一的發音。

▍世界語字母表以及每個字母所對應的發音。為了「一音一符」，世界語的設計者甚至不惜製造出諸如「?」和「?」這樣的「戴帽子」單個字母來對應諸如英語中「sh」的發音和德語中「ch」的發音這樣的一般需要用兩個字母來表示的發音。

柴門霍夫本人對這門語言「易於學習」的特性充滿信心，他公開宣傳稱，即使沒受過教育的人，也能在一星期內掌握世界語。

經過柴門霍夫及其追隨者的不懈努力，世界語在眾多國際輔助語中脫穎而出。沒過多久，學習並使用世界語的人，就從俄國和歐洲其他地方逐漸擴展到了西歐、美洲、中國和日本等地。

國際世界語協會於 1908 年成立，此後除了兩次世界大戰期間，世界世界語大會每年都在不同國家輪流召開，每次會議也都會有來自世界各國的數千人參加。

1987 年，6000 名世界語者在華沙召開世界語大會，慶祝世界語誕生一百周年。據 1996 年的一項估計，全球學習過世界語的人數總數已超過一千萬人，實現了柴門霍夫最初的夢想。

世界語還創造了自己的文學、音樂和電影，並在後來開設了許多世界語網站，甚至出現了以世界語為母語的人口，在人造語言中是獨一無二的現象。據 1996 年的統計，以世界語為母語的人大約有 200 到 2000 人。

▍世界語的旗幟，「綠星旗」

不過，世界語雖然號稱「規律、簡單、易學、中立」，但也早已受到不少來自語言學和文化領域的挑戰。

早在誕生之初，世界語就曾遭遇過輿論的惡評，如《泰晤士報》就挖苦世界語，說它像是「說岔了的義大利語加上一些斯拉夫腔」。

世界語是否真的「易學」，也受到過質疑。

世界語綜合的語言全部來自印歐語系，只對歐洲人比較友好。目前能夠流利使用世界語的人，主要也都分布在歐美國家。這並不符合世界語自稱的「文化中立」原則。

同時，世界語中大部分表示親屬的詞語都是默認為男性，女性形式則要另加「-ino」後綴，如「父親」是「patro」而「母親」則是「patrino」，也被一些人指為「性別歧視」。

而且，早在世界語推廣之初，雖然傳播情況還算喜人，但柴門霍夫最看重的「人類和平與友愛」的事業已經遭遇挫折。

例如 1905 年法國城市布洛涅召開的第一屆國際世界語大會，雖然規模喜人，出席者達七百人左右，但其成果已經與柴門霍夫的設想有很大出入。

▍第一屆國際世界語大會

首先，柴門霍夫雖然作為」世界語之父「大受與會者歡迎，但他的演講詞卻遭到大會的提前審查和刪改，被迫刪去「基督徒、猶太人和穆斯林都是神的兒女」之類的人類大同言論。

這主要是因為柴門霍夫的猶太人身份，在當時對傳播世界語並無益處，不但戈培爾後來表示世界語是「猶太人和共產黨的語言」，而且在 1905 年、德雷福斯案餘波未息的法國，世界語者出於安全考慮，也不願意這門語言和猶太人掛鉤。

「一大」通過的《世界語主義宣言》，更是完全逆轉了「人類友愛與和平」的初衷，宣稱世界語運動的目標是「將這種中立的人類語言推廣到全世界」，任何世界語者要把某種理想加於世界語的話，「都純粹是他的私事。」

這與世界語的初期受眾有關——作為新奇的人造語言，吸引的自然更多是單純的語言學愛好者，並不關注人類未來這樣的宏大命題，尤其不喜歡受柴門霍夫的理想主義感召而來的左翼人士。

▍《魔戒》與《霍比特人》的作者、語言學家托爾金，在青年時期一度出於對語言的興趣而被世界語吸引過，並學習了一些世界語。在 1930 年的一次演講中，時任牛津大學盎格魯撤克遜語教授的托爾金曾對在座的世界語者說：「你們的語言將產生一部神話」。

柴門霍夫的發明沒能消弭人類之間的仇恨，而且也沒能讓他自己的家人免於仇恨帶來的傷害。他本人去世於 1917 年，共育有三個子女，後來全部死在納粹手中。

不過，世界語的理想主義歲月沒未到此為止。隨著 20 世紀政治的逐步展開，它很快遇到了另一個國際主義組織，而且和柴門霍夫一樣，他們也宣稱自己為人類的友愛、平等、和平和進步，為了消除差異、敵對和戰亂而努力。

世界語就這樣擁抱了共產主義和布爾什維克運動，並隨著他們的鐵犁和盧布向全世界滲透。

紅星照耀著世界語

據世界語者所編輯的資料稱，列寧在年輕時就在國外學習了世界語，並將世界語稱為「全世界無產階級的拉丁語」。1914 年 6 月 18 日，列寧還在第二國際的布魯塞爾大會上，用法語和世界語宣讀了自己的報告。

▍慶祝第六屆國際無產階級世界語大會發行的郵票

「十月革命」後，列寧曾在自己的官邸接見過列寧格勒世界語團體「希望社」社長與秘書，對蘇聯的世界語運動作了重要指示，並授意召開全蘇聯世界語者大會。

隨著列寧熱愛支持世界語的說法越傳越廣，不少世界語者對蘇聯趨之若鶩，蘇聯境內的世界語者人數也大量增加。

在世界語者的口中，蘇聯的高級領導人里，除了列寧以外，紅軍的締造者托洛茨基以及列寧的「最親密的戰友，最忠實的學生，和最得意的接班人」斯大林也都學習過世界語。尤其是作為「非專業的語言學家」並「對語言問題深有研究」的斯大林同志，在 1914 年被流放期間，就開始「很認真」地學習世界語了。

二戰前後，蘇聯雖然一度迫害世界語者，但世界語運動在東歐社會主義各國的傳播並未遭到打擊，反而越發紅火起來。匈牙利建立了世界語大學，而保加利亞則建立了世界語科學宮，還發行了精美的世界語期刊《當代保加利亞》和《世界科學》。

▍當時的布達佩斯大學即提供了學習世界語的環境

世界語者的活動也受到了東歐各國政府的支持，有些人甚至得到了出乎政府意料的好處：1947 年，17 歲的匈牙利世界語者喬治·索羅斯去波恩參加國際世界語大會，藉機逃往西方，後來在國際金融市場大展宏圖。

世界語在中國的大規模傳播，也與蘇聯的影響和左翼運動的發展不無關係。

有說法稱，世界語在清末就已傳入中國，不少民國時期的文化名人，如陳獨秀、蔡元培、魯迅、巴金、胡愈之等，據說也都「在不同時期、不同程度上參與了中國早期的世界語傳播」。

但是上述大多數名人對世界語的熱情，都僅限於好奇或者應用領域。中國世界語事業的真正蓬勃發展，還是從延安開始。

20 世紀 30 年代後期，不少世界語者出於「報國之心」和對理想的追求，「紛紛地從海內外」投奔延安，推廣世界語、開辦世界語班、舉辦「世界語展覽會」，並在 1938 年 5 月成立了「延安世界語協會」。

延安的世界語展覽會和世界語協會也受到組織的關心和支持，獲贈最高領袖的題詞。

1949 年後，世界語在中國也大行其道，中華全國世界語協會、中國國際廣播電台世界語廣播、中國報道雜誌社等世界語機構或媒體紛紛成立，中華全國世界語協會由政府撥款，在民政部註冊，在大部分省級行政區都有地方分會。

教育部曾兩次明確通告，將世界語列為第二外語的課目之一，世界語還在全國十二個省份被認可作為職稱外語的選項。

在 20 世紀八九十年代，全國不少地級行政區甚至都有了自己的世界語組織，中國青年世界語協會、中國鐵路世界語協會、中國醫學世界語協會、中國集郵世界語協會和中國圍棋世界語協會等專業世界語協會也紛紛成立。

▍中華全國世界語協會主辦的第十屆全國世界語大會於 2013 年 11 月在山東棗莊召開

和總路線一起動搖

不幸的是，世界語遭受到的最慘重的打擊，也都來自它的共產主義盟友。

1937 年，「深信世界語是未來的國際語」的斯大林，突然一改之前的支持態度，宣布世界語者是內奸，世界語是「間諜的語言」。

蘇聯從此開始在全境禁止世界語的學習、使用和傳播。從 1941 年開始，蘇聯進一步大規模逮捕、驅逐、流放並處決學習、使用或支持世界語的人。

例如曾任聖彼得堡世界語團體「希望社」社長、創立第三國際世界語部的紅軍老戰士、共產黨員、資深世界語者歐內斯特·德雷仁，雖然曾經積極而識時務地將蘇聯世界語聯盟塑造得紀律嚴明，與黨組織頗為共通，卻還是沒能逃過諸如「創立領導反蘇恐怖組織」、「以該組織幫助破壞和恐怖主義工作」和「德國間諜」等指控，在幾個月內即被判處死刑並迅速槍決。

▍歐內斯特·德雷仁（1892-1937）

好在迫害只是暫時的，最終隨著 1956 年的解凍而終止，蘇聯對世界語的支持也再次恢復。

真正的打擊發生在蘇東巨變後，前蘇東各國官方取消了對世界語活動場所、教師和出版物等的補貼，世界語組織和俱樂部關門、刊物停刊，一時間各國的世界語者紛紛失去了發展方向和謀生方式。

據報道，蘇聯解體後 20 年裡，國際世界語協會的會員減少了近 60%。蘇東巨變對世界語來說，似乎實在是太殘酷了。

和世界範圍內的世界語運動一樣，當前中國世界語的發展狀況同樣堪憂。據 2004 年的報道，當時省級世界語協會只有三分之一還在活動，另有三分之一的在勉強維持，剩下的三分之一則已長期停止活動。

由於缺乏撥款和政策支持，加上世界語的精神和理想得不到廣泛認可，在當代中國，甚至免費提供的世界語培訓都乏人問津。僅有的世界語者，都是靠著「信仰」或愛好語言學在堅持。

▍2015 年各國世界語協會的個人會員人數

作為全國唯一一所設置了世界語專業、為有關單位培養定向人才的高校，中國傳媒大學在 2006 年招收了 12 名世界語專業的小語種學生。然而在畢業和工作後，他們大部分都選擇了放棄世界語和相關崗位工作。

不過，世界語雖然式微，但柴門霍夫「人類自由交流溝通」的夢想並未隨之折戟——據 2016 年的統計，以英語為第一語言和熟練掌握的第二語言的人數已超過了 15 億，此外還有 6 至 7 億未完全掌握英語的學習者，遠遠超過了世界語全盛時期的成就。

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