呂叔湘：錯字小議

編者按

著名語言學家呂叔湘，對我們國家的語文工作與事業，貢獻良多。他一直關注書報中的日常表達，對很多刊物的錯別字，有認真的發現。這篇小文，就是他對這些錯誤的歸納、總結，並號召作者、讀者、編者聯合起來，「向錯字宣戰」。呂老的提醒，對我們書刊出版的從業人員來說，永遠都不會過時。

錯字小議

文呂叔湘

（原載《讀書》1982年2期）

天天看書看報，天天看見錯字。

錯字的來源是多方面的。主要是由於作者的筆誤，或者由於原稿字跡潦草，排字同志誤認；但是也有原稿清楚而排校失誤的。還有原稿不誤而被編輯同志或校對同志改錯了的，例如我的稿子里的「利害」常常印出來是「厲害」。

呂叔湘當年沒少給《讀書》寫信挑錯兒（來源：搜狐）

錯字造成閱讀上的困難，程度不同。有一種錯字，一望而知。例如：

它反映了一個王朝行將末落的情景。(《讀書》一九八一年十月號65頁)

阿波特被保釋出獄後，現在避免惹人注意，隱姓埋居。(同上112頁)

新版魯迅全集聞世了。(《人民日報》一九八一年九月二十二日第八版)

〔他〕……的花腔哨子拉得婉囀清越(《人民文學》一九八一年十月號18頁)

這些都可以叫做透明的錯字，對於絕大多數讀者不會造成什麼困難。

這些例子的所以不造成困難，是因為漢語辭彙里沒有「末落」、「隱姓埋居」、「聞世」、「婉囀」等等詞語。下面的例子就多少有點不同了：

四十八歲的妥木斯同志1963年畢業於中央美術學院油畫研究班，以後在內蒙古師範學院就教。(《人民日報》一九八一年十月二十一日第四版)「常」是「變」的基礎，「變」是「常」的發現。(《寫作》一九八一年二期20頁)「就教」和「發現」這兩個詞是有的，並且在這裡似乎也可以講，這就引起了讀者的疑惑。然而再想一想就會感覺講不通。一個中央美術學院研究班畢業的同志怎麼會到一個師範學院去「就」教呢？該是「執」教吧。(形近？)「發現」也不能用來跟「基礎」相對呀，大概是「發展」之誤。(音近？)再看底下的例子：

他〔劉知幾〕說：「敘事之工者，以簡要為主。簡文時義大矣哉！」(《寫作》一九八一年二期17頁)

「為人性辟耽佳句，語不驚人死不休」的杜甫……(同上，35頁)

所以他……強調傳神(《畫馬贊》：「韓千畫馬，毫端有神。……」)(向上，36頁)

這在熟悉古書的人，這三個錯字也是一望而知的。如果古書不熟，那就有問題了。頭兩句還可能懷疑有錯字，就去查書，但是要在《史通》和杜甫集這樣的大部頭的書里查一句兩句，雖然不比大海撈針，也夠得一查的。而況還不一定懷疑有錯字呢？第三句里遇到的是一個人的名字，憑什麼懷疑這個人不是姓「韓」名「千」呢？(這三個字分別是「之」、「僻」、「干(幹)」。)

底下舉兩個叫讀者為難的例子。

考核合格，給予一年左右時間自行複習，補考不及格，取消頂替資格。(《光明日報》一九八一年十月六日第一版「職工子女頂替要認真進行考核」條)

怎麼考核合格了還要補考呢？是不是這裡的「補考」是「複試」的意思？那也未免認真過了頭了。再把這一條新聞從頭看一遍，十之八九是在「考核」和「合格」的中間漏排了一個「不」字。這個「不」字可是少不得啊！

「揆之於理而不謬」，「征之於事而不悖」，「挈之於情而不通」，這是權衡文章總的「平準」，是文章的根本大法。(《寫作》一九八一年二期20頁)

引號里的三句話，形式上是平行的，意義上也應該是互相補充的，可是第三句顯然跟頭兩句合不攏，並且本身說不過去——怎麼能說是一個作家只有不通人情才能把文章寫好呢？這裡顯然有錯字，又得查書。這三句是從葉燮的《原詩》中引來的。《原詩》這部書篇幅不大，但是不象《史通》和杜詩那樣容易找。不查書而就原句琢磨錯在哪裡是困難的。我曾經試猜「不通」為「不違』之誤，查對的結果卻是「可通」之誤！

最難發現的錯字是不出名的人的姓名。假如你把「張大」寫成「李大」，誰敢說他不是「李」大而是「張」大呢？當然也有暴露的時候，例如一九八一年八月號的《小說選刊》里有一篇的標題是《張師傅外傳》，目錄里也是一樣的，可是本文里這位師傅卻姓趙名德祥。這可叫人納悶兒，這位德祥師傅究竟姓張還是姓趙呢？過了兩個月，在九月號的76頁上，更正出來了：「趙師傅」系「張師傅」之誤。

跟姓名同樣的難於辨別正誤的是數目字，因此報刊上對於一般的錯字可以不去更正，對於錯誤的數字卻常常要更正，例如《人民日報》一九八一年十一月十五日第四版上就有一則更正：「11月12日第一版刊載的『關於國家經委國家計委召開座談會研究小商品中小農具生產供應工作』的新聞稿末段中『10月』應為『11月』。」

但是有些數字只要跟有關的別的數字一「軋」，就能斷定是錯字。例如有一本書叫做《康熙皇帝》(黑龍江人民出版社一九八一年)，裡邊附作者白晉的傳略，說他「一九三〇年六月二十八日於北京逝世」，享年七十四歲(71頁)，這是明顯的錯誤，翻到前面67頁，「他一六五六年生於法國曼城」，一推算就知道一九三〇是一七三〇之誤。

還有一個非常奇怪的例子。一九八一年十一月號的《人民文學》28頁上有這麼一句：「柳葉桃一看，一共十六個字：《開展文藝批評，繁榮文藝創作》，不免將信將疑。」一個這麼刺眼的錯字怎麼會從校對的眼皮底下溜過去的，實在令人詫異。

上面提到更正，連帶想起一個不大容易遇到的正和誤和平共處的例子，出在一九八一年十一月十八日的《人民日報》第八版上：

「啟示」的變化

有機會回到大學母校，發現了一個喜人的變化：過去學生宿舍樓門口屢屢露臉的「遺失啟示」被「招領啟事」代替了。大學生們學習緊張，經常發生丟東拉西的現象，這當然不是什麼好事情。然而過去遺失了難找著，以至於要貼「遺失啟事」，現在則不等「遺失啟事」貼出來就有人貼出「招領啟事」了。

連標題帶正文，兩個「啟示」，四個「啟事」，這是怎麼回事呢？是不是表示作者(編者？校者？)還拿不定主意呢？

呂叔湘手書《禮記·學記》

由錯字聯想到校勘。一般人有那麼一種錯覺，好象一定要是正經八百的經、史、子、集，才有校勘問題，近代作品，尤其是現代作品，似乎用不著校勘。這當然是不符合實際的。《中國語文》一九八〇年第六期有劉堅同志的一篇《校勘在俗語詞研究中的運用》，就是談的這個問題。我想從我自己的經驗中也引幾個例子來說明。

(1)我在一九四〇年寫《釋您俺咱喒附論們字》的時候，引用《默記》里的一條材料，用的是《知不足齋叢書》本：

孫兒懣切記之，是年且莫教我吃冷湯水。

這裡邊的「孫」字是可疑的。後來在一九四九年把這篇文章的一部分內容改寫成《說們》的時候，參考了幾種別的版本：《說海》本作「孩兒輩」，涵芬樓校印宋人筆記本作「孫兒輩」，涵芬樓印明抄本《說郛》本作「孩兒懣」。比較起來，《說郛》本最可取，我在論文里就引作「孩兒懣」。

(2)蘇聯龍果夫所著《現代漢語語法研究》207節引《子夜》里的一個句子作為人稱代詞受修飾的例子：

她是常到交易所的她，叫做劉玉英。

這裡顯然是所根據的本子有排印上的錯誤。我校訂漢譯本的時候，查了開明書店一九三三年版的《子夜》，果然逗號是在第二個「她」字之前而不是在它之後。我們並且找到一種救國出版社的本子，那裡邊這一句的逗號是在「她」字之後的，龍果夫看到的大概就是這個本子。

(3)最近看《中國文法要略》的校樣(這部書的紙型在十年動亂中損失了，正在重排)，遇到一個例句：

慢講模樣兒，就這說話兒，氣度兒，偺們兒裡頭大家子的，孩子只怕也少少兒的。(《兒女英雄傳》二十二回)

北京話里沒有「偺們兒」的說法，這個問題在寫稿子的時候就已經發現，可是我當時除所用的亞東圖書館排印本外，沒有別的本子可以核對。這次特地找了另外一個本子，申報館活字排印本，查對出來「兒」是「城」之誤。

(4)還是看《中國文法要略》校樣時遇到的問題。我在例句里引用了李格非《書洛陽名園記後》中的一句：

天下當無事則已，有事則洛陽必先受兵。

這裡的「當」字似乎可以講得通，可是總覺得有幾分可疑。我已經忘了當初是從什麼書上引來的，很可能是《古文觀止》。查了查文學古籍刊行社一九五六年印的《古文觀止》，清清楚楚是個「當」字。手頭沒有《洛陽名園記》，怎麼辦？終於在《宋文鑒》一三一卷找到了這篇文章，果然不是「當」字而是「常」字。

呂叔湘手稿

讓所有寫稿子的、編稿子的、排字的、校對的，乃至於廣大讀者，聯合起來，向錯字宣戰！並且把號召變成行動！試擬三條：

一、出版社、報社、雜誌社建立嚴密的檢查制度，發現錯字，查明責任，但不對外宣布。

二、查出來的錯字要更正，不要怕難看。要是怕難看，最好的辦法是減少錯字。

三、請求讀者幫著檢查。收到來信，要在更正時附帶道謝。

* 文中圖片來自網路

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