高校軍事教師：人數不多，作用不小

5月14日，中北大學軍事教師藺玄晉正在為學生講授選修課《戰爭簡史概論》。苗勇毅攝（資料圖）

提起國防教育者，人們往往會想到軍隊院校的軍事教員，其實在地方普通高等院校，也有這麼一群不穿軍裝的教師同樣堅守軍事教育講台，辛勤耕耘著國防軍事理論的沃土，他們就是地方高校的軍事教師，這個群體人數不多，但作用卻非常突出。

大學生是高素質兵員的主要徵集對象，為適應國家高等教育和國防後備力量建設發展的需要，教育部聯合原總參謀部、原總政治部根據《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防教育法》於2002年制定並下發了《普通高等學校軍事課教學大綱》。近日，教育部還下發《關於加強學生軍事訓練管理工作的通知》，強調要嚴格落實教學大綱，科學制訂計劃，合理安排內容，軍事課應列為高等學校學生的必修課程。

軍事教師是普通高校軍事課程的組織者和實施者，抓好高校國防教育工作的關鍵在於軍事教師。但是，由於受多種因素影響，目前普通高校軍事教師隊伍仍然存在數量不足、素質不高和活力不強等一系列問題，在一定程度上影響了「普通高校開展軍事教育」的實際效果。

普通高校軍事教師數量不足是當前存在的突出問題，而在為數不多的軍事教師中也是專職的少、兼職的多，甚至部分專職軍事教師還需兼任校武裝部甚至保衛處、學生處的部分行政管理工作。

其實《普通高等學校軍事課教學大綱》早已明確規定，學校應當在教育行政部門核定的教師總編製內，按照軍事課程教學任務配備相應數量的合格軍事教師。但是，部分高校的落實情況堪憂，有的高校甚至沒有專職教師，全部是兼職的，這種狀況顯然難以完成《大綱》規定的課程教學目標，解決軍事教師的數量問題迫在眉睫。

在補充和完善軍事教師隊伍時也需要注意避免唯學歷論和唯職稱論。地方高校的軍事教師教學任務重在軍事基礎教育以及國防政策、軍事理論的宣傳宣講，在這方面，經過部隊長期培養、具有良好軍政素質和較強組訓施教能力的轉業軍官、優秀士官都能發揮無可替代的重要作用。非博士生不招、非高職稱不用，將會把這樣一批寶貴人才拒之門外。在新一輪國防和軍隊改革期間，有30萬官兵將離開軍隊，其中也包括一些軍校的軍事理論教員，從他們當中挑選合適的人才可以有效填補地方高校軍事教師員額的缺口。

軍事教師的能力與素質直接影響高校軍事教學質量，軍事教師的培養不可忽視。除了通過抓好課前備課、課中評估、課後總結等嚴格的教學管理措施提高他們的教學水平，還可以拓寬培養路徑，邀請知名軍事專家來校開展業務培訓，搭建軍地院校相互交流和協作的平台，鼓勵支持軍事教師到軍隊或其他高校參加培訓、進修和繼續深造，通過「請進來」「送出去」等不同形式拓寬和完善軍事教師的知識結構，使軍事教師具備一定的軍人氣質，提升他們的綜合素質。

軍事教師的鍛煉與發展離不開高校軍事課程的建設，形式多樣、實際有效的教學訓練課程內容也是地方高校國防教育的重要載體。美國普通高校國防教育既重視道德精神方面的教育，也注重科學文化知識的學習和軍事技能訓練，不僅設置了國土安全課程，也把與軍事應用相關的體育項目納入國防教育內容，要求學校認真抓好落實。牢牢抓住軍事課程建設和創新發展的需求，才能有的放矢地選好、用好和培養好合格的軍事教師。

建設一支數量適當、素質較高、結構合理、相對穩定的軍事教師隊伍是新時期高校國防教育實現突破性發展最有效的方法。但是，軍事教師隊伍建設是一項長期的系統工程，不可能一蹴而就，有關問題需要得到軍地有關部門的高度重視與持續支持，才能有效解決。

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