童書出版媽媽三川玲：兒童為什麼要讀歷史

文/三川玲

小時候，雖然我文科成績很好，但我並不愛歷史。

那個時候，總覺得歷史是被割裂的，片段的，冷冰冰的，由一大堆數字和人名所堆砌起來的，泛著一股故舊發霉味道的陳年舊事。

漸漸地，隨著人生閱歷的增加，我才開始真正地對歷史感興趣。

因為，我想知道自己已經走過的二三十年，到底有沒有意義。我還想知道，那些我敬佩的人，他們在二三十歲的時候做出了什麼。我更想知道，我所處的這個時代，在歷史長河之中到底是什麼樣的一個時期。最終，我想知道的，是我在這樣的時代之中，我以後的人生應該如何度過。

當然了，這些答案並不能從歷史課本里來找尋。我開始尋找更好讀的歷史書籍，世界史、歐洲史、斷代史、人物史、風俗史……別看寫出來有些枯燥，但實際上，我才發現，真正的歷史書寫起來，其實可以是非常有趣的。

從《明朝那些事兒》到《羅馬人的故事》，從《希利爾講世界史》到《極簡歐洲史》，從凱撒的《高盧戰記》到丘吉爾的《二戰史》，從威廉·曼徹斯特的《光榮與夢想》到索爾仁尼琴的《古拉格群島》，從奧蘭多·費吉斯的《耳語者》到楊顯惠的《夾邊溝紀事》，從凱倫·阿姆斯特朗的《佛陀》到林語堂的《蘇東坡》……

而在教育領域，我更是從蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，到西塞羅、昆體良、奧古斯丁，到誇美紐斯、福祿貝爾、盧梭、杜威、蒙台梭利，乃至民國的夏丏尊，豐子愷、葉聖陶、朱自清，陳鶴琴，呂叔湘……總之，我真的是讀得不亦樂乎。

我忽然發現，一個人如果讀懂了歷史，其實就會明了了當下；一個人如果讀懂了歷史，其實也就看清了自己。

於是呢，我就很喜歡給我的女兒講歷史故事。有很多個夜晚，她由於聽某個故事到了緊要關頭，就遲遲不願意睡覺，又嫌我讀得慢，乾脆抓過書來，直接翻到結尾，「這個壞人終於死了」。然後，才安心地睡去。

我很想把我自己閱讀歷史的體會，以及和孩子一起閱讀歷史的經歷，在這裡和大家聊一聊。

壹：讀歷史的孩子有志向，讀歷史的父母不焦慮

因為寫童書媽媽公眾號，我得以與數十萬家長和他們的孩子互動，了解他們的所思所想。三年下來，幸福的家長和孩子很多，煩惱的也同樣多，這裡只談後者。

我發現家長們最突出的問題是焦慮，這些焦慮多半由不安全感不確定感導致——害怕孩子落後，害怕孩子不成功，害怕孩子失去競爭優勢，害怕孩子跌出自己的階層。

而孩子們的種種問題之中，重中之重是沒有人生目標，特別是那些在選大學專業決定未來人生方向的孩子。

你在他們的眼睛裡面很少看見激情——他們在三歲的時候還想當宇航員科學家，十歲的時候想當法庭上意氣風發伸張正義的律師，在大地上展露才華的建築師，發明新療法可以救自己的爺爺也救全世界爺爺的醫學家……可是，這些目標都在年歲長大的同時，一寸一寸被吞噬掉。

孩子們和家長埋首於這樣的算計：

上什麼樣的補習班才能保持名次，上什麼樣的學校才能考進名牌大學，學什麼樣的專業不至於一畢業就失業，去國外留學的銀子賣掉一個房子夠不夠……一時間，孩子從三歲長到十八歲的過程，是夢想、理想主義被一寸寸毀滅的過程，是家長的焦慮一節一節被攤平和證實的歷程。

而這個精心規劃的過程，過得一點都不輕鬆，甚至非常辛勞。家長孩子不但為最好的幼兒園小學中學奮鬥，還為上奧數課英語課冰球課等一系列培優班奮鬥。

一些最勤勞的母親，甚至能夠將孩子的每一分鐘都做精確的，不浪費的安排——可惜的是，在這些安排裡面，很少有呼吸的時間，留白的時間，等待的時間，發獃的時間，看過去的時間，看大尺度的未來的時間（不是下一個小時，下一周，下一年，而是長長的一生），思考自己稟賦興趣人生戰略的時間。

就好像人們總結的那樣：無論多麼勤奮的戰術，都無法掩飾戰略上的懶惰。

那些疲於奔命的家長和孩子，沒有時間去思考孩子的一生究竟是什麼，撿了芝麻丟了西瓜，這導致了家長更加焦慮，而孩子更加茫然。

在這個時候，我建議家長和孩子們能夠抽出一些時間來，站在生命的高處，仰望一下星空，暢想一番宇宙，談一談哲學話題，讀一讀歷史書。

那些擔心孩子會跌出自己的階層的家長，不妨看看歷史上興旺的家族是如何傳承的，也不妨用歷朝歷代的真實事件來驗證一下「富不過三代」這句俗語是否正確。

那些以為上不了名校就斷送了孩子前程，毀了孩子一生的家長，你會發現上下五千年，所謂最古老的名校歷史也不過數百年，沒有讀過名校的歷史人物比比皆是。

成為傑出人物的關鍵顯然不在名校，而是其他。至於是什麼，你大可以在歷史書裡面得到結論。

歷史是什麼呢？其實就是一個坐標。當我們熟讀歷史之後，你會發現人類發展的所有規律；掌握了這個規律，也就自然找到了成功的秘密。

在歷史之中，散落著各種各樣的鑰匙，有的鑰匙是打開偉大之門的，有的鑰匙是打開財富之門的，有的鑰匙是打開藝術之門的，有的鑰匙是打開文學之門的，有的鑰匙是打開幸福之門的……

而我們所要做的，就是在這眾多的鑰匙之中，找到屬於自己孩子的那把，如此而已。

這是我想談的第一點，讀歷史的孩子有志向，讀歷史的父母不焦慮。

貳：讀歷史的孩子有格局，讀歷史的孩子有智慧

童書媽媽的讀書會上，有人在演講中講到兩個小孩子的故事。

第一個故事，是美國小女孩兒凱瑟琳的故事。在她5歲的時候，由於看到PBS電視台的紀錄片，就發起了募捐蚊帳去救助非洲兒童。兩年後，她募集了超過6萬美元，救助了近2萬個小生命。

第二個故事，是加拿大小男孩兒希里傑克的故事。在他6歲的時候，他就夢想為缺少乾淨水源的非洲挖井。他發起了「水罐」的組織，一段時間之後，在非洲8個國家建造了30口井。

這兩個故事講完之後，引發了大家的討論：為什麼我們的孩子沒有大格局？

其實，很簡單，正如前面所說，他們的夢想被功利的目標給消滅了。同時，還因為他們幾乎沒有聽說過歷史上的人都真正地想過什麼，做過什麼？

我很喜歡看歷史的一個重要原因，就是薄薄的一頁紙上，可以在幾行文字之間，就是一場驚人心魄的戰役。而在幾頁之中，就可以寫就幾百年的風雲變幻。

我特別喜歡這樣的題目：《用七十萬年造好床》、《用兩萬年修好路》、《用三千年讀好書》、《用兩千年行好醫》，透著大氣磅礴的氣勢。

我也特別喜歡凱撒在《高盧戰記》中的開頭：高盧全境分為三部分，其中一部分住著比爾及人，另一部分住著阿奎丹尼人，而那些用他們自己的話來說叫克勒特人、我們稱之為高盧人的，住在第三部分。所有這些人，彼此之間的語言、習俗和法律，各不相同。一看就是將帥的戰略眼光。

我總是想，如果一個孩子，從小就看這樣的書，聽這樣的故事，心胸自然就會寬廣，眼界自然就會遠大。

讀歷史，也是讓孩子有智慧的好方法。請注意，是有智慧，而不是小聰明。

什麼是智慧，就是有自己的思想。如果說孩子們學習的語文、數學、物理、化學，是掌握知識的話。那麼，學習歷史，則可以把人類時期所有的結晶汲取到自己身上。

歷史最迷人的地方是什麼，是真實發生過。

我曾經跟著名的恐龍學家邢立達老師聊恐龍，提及孩子們對當下世界並不存在的恐龍的狂熱，大部分孩子對各種各樣的恐龍如數家珍，那是因為考古挖掘出來的骨骼、牙齒和恐龍蛋都證明了世界曾經存在過這樣不可思議的龐然大物。

很多在歷史上做出傑出乃至偉大貢獻的人都提及，他們的進步只是在站在巨人的肩膀上再往上夠了一下——如果我們不知道過去有些什麼樣的巨人，不知道巨人的站法，我們如何才能站在其肩頭呢？

歷史最有意思的是，它只記錄名垂青史的人，能夠留下歷史痕迹的人物和事件，每一個，都是值得我們學習借鑒的對象，也是我們有可能超越的肩頭所在。這就是智慧。

叄：讀歷史的孩子心靈高貴，讀歷史的孩子有內涵

我知道很多實用主義的朋友一聽「心靈高貴」這個詞就會在心裡暗暗嘲笑我，且聽我徐徐說完。

歷史很有意思，能夠載入史冊的無非兩種人：大能量的好人和大能量的惡人。歷史還能夠記錄的是，是大好人和大惡人的最後的下場，以及他的「身前身後名」。

我每天給女兒讀二十分鐘歷史，我們用了一周時間，才把大奸人嚴嵩的一生讀完，他從正義滿懷的書生，鬱郁不得志的十年，到跪舔獲得寵信大紅大紫的幾十年。嚴嵩雖然到了八十多都快死了才被絆倒，但他倒下的那一天，女兒高興地從被窩裡面坐了起來，高喊「太好了」。

歷史可以不說一句評價，就讓孩子明了什麼叫大是大非。我知道她肯定不會做一個嚴嵩那樣的小人。

而看一個最短的十五年的歷史吧：

15年前，中國和美國兩個搜索引擎公司幾乎同時起步。15年後，一個在研究量子計算機的可行性和自動駕駛，並研發了阿爾法狗這樣的超級人工智慧。另一個則在奮發研究賣廣告，販假藥，玩流量，送快餐。

它們的名字一個叫谷歌，一個叫百度。一個在挑戰人類科技的極限，一個在挑戰人類道德的底線。

你會讓孩子選擇做百度那樣的人，還是google那樣的人，其答案不言自明。而只有心靈高貴，為人正義的力量，才能讓生命更加健康和長久。

我不由想起了寫作《寫給兒童的中國歷史》和《寫給兒童的世界歷史》的台灣學者陳衛平的話：我從三歲的時候就瞧不起那些蠅營狗苟的小人，讀歷史的孩子才會有家國情懷。

最後一點，我想說讀歷史的孩子會很有內涵。

就以演講和寫作的表達來說吧，我們都知道肚裡空空人，頭腦也產生不了什麼東西，嘴巴里說不出什麼東西，手裡更是寫不出什麼東西。那麼，對於孩子而言，自己的生活積累還沒有那麼多的情況下，多讀讀歷史，就是非常好的文化營養。

其實，就此而言，歷史不僅僅可以幫助孩子能說善寫，還對於他將來選擇事業，說服他人、影響社會、影響世界都至關重要。

而且，給孩子讀歷史，其實是非常偷懶的啊。在父母當中，我女兒更加喜歡她的爸爸，因為爸爸張口就能編個故事，動動胳膊就能跟她玩不少遊戲（有些真的很「弱智」很「無底線」，但小朋友就是喜歡啊！）。

不過呢，我也有自己的絕招，就是給她讀歷史故事，真實的歷史往往比虛構的故事更精彩。我給女兒滔滔不絕送上歷史故事的同時，我也彷彿成了歷史的代言人，女兒對我多了很多很多敬重，我說話的份量，在女兒可是重重的哦！

不過我得趕緊坦白，感謝孩子給我機會為她讀歷史書。在給她建立價值觀世界觀人生觀的同時，我的三觀也在刷新和升華，我受到的益處，甚至多過她。

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