大人物：布魯姆 VS 布魯納

你與教師的距離只差一點

今天老師給大家梳理教育心理學中易混淆的兩個人物：布魯姆和布魯納。在招教考試中，對這兩個人物的考查不僅僅是思想的對應，更多是要求同學們對其思想全面理解和把握！

布魯姆與布魯納

布魯姆

布魯姆是「掌握學習」教育思想的代表人物，著有《教育目標分類學：第一冊，認知領域》（1956）、《掌握學習》（1968）、《人類特性與學校學習》（1976）等。

對於布魯姆，掌握兩個知識點——掌握學習和目標分類系統。

掌握學習

定義：

所謂「掌握學習」，是指以班級教學為基礎，輔之以經常的及時的反饋——矯正環節，為學生提供充足的學習時間和個別幫助，使學生掌握一個單元後，再進行下一單元較高級的學習，從而使學生達到課程目標所規定的標準。

特點：

1.學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提

2.學生積極的情感特徵是「掌握學習」的內在因素

3.「反饋」矯正性系統是「掌握學習」的核心

適用範圍：

1.更適合基礎知識和基本技能的教學

2.更適合學習能力較低的學生以及有各種特殊需要的學生

目標分類系統

認知領域：

知識、領會、運用、分析、綜合、評價

動作技能領域：

知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化

情感領域：

接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統、價值體系個性化

布魯納

布魯納是結構主義教育思想的代表人物。著有《教育過程》、《教育論探討》、《教育的適合性》等。

關於布魯納的認知結構教學理論，需要同學們掌握三點：

學習觀

學習的實質在於主動形成認知結構，而非被動地形成刺激—反應聯結。

學習包括獲得、轉化和評價三個過程。

教學觀

主張教學的最終目標是促進學生對學科的基本結構的一般理解。

掌握學科基本結構的教學原則：

動機原則、結構原則、程序原則、強化原則

發現學習法

發現學習就是給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發現知識、理解概念和原理的教學方法。

練習題

1.下面哪一個不屬於布魯納提倡的學習過程（ ）

A.獲得 B.轉化

C.強化 D.評價

2.掌握學習的提出者是（ ）

A.布魯納

B.斯金納

C.布魯姆

D.桑代克

3.布魯姆的「掌握學習」是（ ）為核心

A.「反饋」矯正性系統

B.學生具備必要的認知結構

C.學生積極的情感特徵

D.主動發現的態度

答案請在文章下方查看

2017教師招聘習題冊

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