你的孩子也曾被別人當做「異類」嗎？

近來校園霸凌的問題備受關注，很多家長會思考：「萬一我家孩子受到欺凌怎麼辦？怎樣才能防止孩子受到欺凌？」

不知有沒有家長想過：「我家孩子會霸凌別人嗎？」

聽到這個問題，家長的第一反應可能是：「霸凌別人？這是那些小魔頭小混混，那些家庭破裂、心理不健全的孩子，那些富二代、官二代乾的事！我們家庭這麼幸福，孩子也很乖巧很有教養，怎麼會去霸凌別人？」

我們忘了，「霸凌」不一定是主動的毆打和謾罵，也可以是沉默和疏離。當一個被視為「異類」的孩子出現在集體中時，如果你和別人一樣選擇忽視他、迴避他，你的漠視對他來說就等同於霸凌。

我的一個從小學起就認識的朋友，曾在她的文章中懺悔自己小學時「欺負」了一個同班的男生。

從這個男生入校起，就有傳言說他摔壞了腦子，是個弱智，因此他受到班裡所有同學排擠：大家待他如空氣，又如瘟疫，沒人願意和他同桌，哪怕發他的作業本都要嫌惡地拈起一角丟到他桌上。

有一陣我的朋友恰好坐在他後面，一次上美術課，這個男生沒帶彩筆，我的朋友就借給他用了——本來還為自己挺身而出做了一件正確的事而自豪，沒想到第二天竟遭到全班同學的嘲諷，說她是那個男生的老婆。

我的朋友惱羞成怒，就在那個男生走進教室，跟她——全班唯一願意搭理他的人——打了個招呼的時候，惡狠狠地甩了一個白眼，說了一聲：「神經病。」

上初中以後，我的朋友自己受到男生欺負，耿耿於懷地認為，那是因為她曾經欺負過別人。

幸運的是，我的朋友發布文章以後，那個小學被欺負的男生竟然發了一篇簡短的日誌，回應我朋友的懺悔，說他隨著時間的變遷，逐漸學會了原諒，希望我的朋友將事情寫出來以後，可以過得開心。

回看我們的童年，不知有多少被看作「不正常」的孩子，受了欺負卻只能忍氣吞聲；又有多少「正常」、乖巧的孩子，用自己的沉默和迴避參與了這種欺凌。

排斥異己是人的天性，這種「異己」可能是長得丑，長得胖；可能是反應慢，腦子不靈光；可能是性格孤僻；可能是家庭背景複雜；如果放到更廣闊的語境下，也可能指來自不同的種族，生活方式、思想觀念迥異。

而對異己的這種排斥，有的可能出於自我優越感，看對方不順眼；有的則是因為不了解產生恐懼，比如：他的爸爸蹲了監獄，他是不是也會幹壞事？通過假想，對方的危險性被放大了，漠視和欺凌也就有了「合理」借口。

雖說排斥異己是人的天性，但天性並不等於正確，需要通過教育去糾正——而且不能等到孩子長大了再糾正，否則又有一批被欺凌的孩子心靈要長久地受傷。應該在孩子還小的時候就告訴他，雖然有的人看起來和你不一樣，但你要設身處地地考慮對方的感受，而且，你肯定會在對方身上找到一些共同點。

讓孩子換位思考、發現共同點，比給他講大道理有用得多。我下面介紹的這個繪本中，兩位小主人公就是這樣和一個他們原本害怕的「怪物」成了朋友。

一天，松鼠埃德蒙和貓頭鷹喬治正在河邊玩。這時，河對岸突然出現了一個毛茸茸的——怪物！

貓頭鷹喬治和松鼠埃德蒙嚇得落荒而逃：

他們想的是：「毛毛怪會傷害咱們嗎？」

害怕來源於想像

因為害怕，可能也為了顯示自己的勇敢，松鼠埃德蒙在河邊豎了一塊表示「毛毛怪不許來！」的牌子。

遇到陌生的事物，人的第一本能反應是可能受到威脅。貓頭鷹喬治和松鼠埃德蒙是這樣，我們的孩子也是這樣。不過從圖畫中我們可以看出，埃德蒙畫的毛毛怪和真實的毛毛怪截然不同：

現實中的毛毛怪並不可怕，他很萌很乖巧。埃德蒙害怕的，是他想像出來的毛毛怪。同理，很多時候孩子們討厭、排斥一個人，不僅僅是因為對方本來的樣子（長得胖、長得丑、衣服臟、講話遲鈍），往往也因為他們用想像誇大了一個人的問題，或者相信了一些謠言，比如，被排斥的孩子由於父母照顧不周，衣服有點臟，謠傳就變成他得了傳染病，碰到他就會被傳染……這些想像和謠言又讓其他孩子有了排斥他的借口。

換位思考

然而孩子內心也是有是非觀的，就像上文中我的朋友，在全班同學排斥某個人的時候，她隱隱地感覺這並不對。

在《咕嚕咕嚕毛毛怪》中，貓頭鷹喬治也忘不了那個被他們當成危險的毛毛怪。第二天一早，喬治決定再去看看毛毛怪。恰好，喬治平時的愛好就是把自己裝扮成別的動物，於是他決定化裝成特別的樣子去找毛毛怪。

他化裝成類似於毛毛怪的樣子出了門，沒想到嚇跑了平日里的好朋友們，就連埃德蒙都沒認出他來，將他拒之門外。他意識到：「大家都躲著毛毛怪，他一定很孤單。」

出人意料的是，只有毛毛怪不怕他。於是兩人——或者應該說「兩怪」，在河邊比畫著聊了很久。

讓孩子去接納一個被別人排斥、嘲笑的孩子，最重要的一步就是教會他換位思考：讓孩子設身處地想一想，如果我處在他的位置，如果所有人都不理我，我會有什麼感受？如果我是那個被排斥的人，我希望別人怎麼對我？在這方面，喬治很了不起，他不僅僅是想像毛毛怪會有什麼感受，而且把自己裝扮成和毛毛怪差不多的樣子，親身去體會毛毛怪的感受。

發現共同點

在喬治和毛毛怪聊得起勁的時候，埃德蒙也來到河邊向喬治道歉，還帶來了他和喬治都愛吃的綠餅乾，和毛毛怪一起分享。

原來，毛毛怪也愛吃綠餅乾。看他興奮的小眼神！

這一點，其實封面已經告訴我們了。看毛毛怪斜眼瞄著埃德蒙手中的餅乾，想要又不好意思拿的樣子。

可見，那個被排斥的人和你之間肯定有不少共同點，只要你用心去找。發現共同點，分享彼此都喜歡的東西，是打破壁壘、和對方建立關係的有效途徑。

從認清你對一個人的厭惡、害怕是基於現實還是基於想像，到站在對方的位置、體會他的感受，再到發現共同點、建立關係，《咕嚕咕嚕毛毛怪》用一個有趣的故事詮釋了如何接納一個被其他人排斥的「異類」。

當然，在現實中，被排斥的孩子不會像毛毛怪那麼呆萌、討喜，有些可能確實有一些怪癖或毛病，去接納他們需要更大的勇氣；而且，即使我們的孩子知道排斥他們不對，要頂著被其他人嘲笑的壓力去和他們做朋友，也是一件很不容易的事——就像上文案例中，我的朋友所遭遇的。但無論如何，培養孩子這方面的勇氣都是值得的。

如果今天別人受了欺負，沒有人站出來為他說話，那明天我受了欺負，很可能也不會有人站出來為我說話。最重要的是，不管孩子自身是否受到欺凌，家長一定要關注孩子身邊的這類問題，適時地引導孩子，不要以為只是小孩子胡鬧，沒什麼大不了。要減少甚至杜絕校園霸凌，最根本的就是不要讓你的孩子成為欺凌者，包括被動、沉默、隱性的欺凌者。

但願我們的孩子和家長都能有這樣的勇氣。

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