楊小姿：在大草原上植「根」

·鄉村校長系列·內蒙古通遼篇②

「條件比街里小學都好。」內蒙古自治區通遼市扎魯特旗義和碑小學校長楊小姿，指著身後環境優美的校園自豪地說。可在2013年以前，這所位於科爾沁大草原深處城鄉接合部的小學校，還只是一個教學點。由於基礎設施落後，教育教學質量不高，它面臨著教師和學生雙重流失的問題。那時，楊小姿初當校長。無疑，這是一個巨大的挑戰。「麻雀雖小，但也要五臟俱全。」抱著這樣信念，她探索以文化為紐帶、串聯學校管理各層面的新路，逐漸繪製出學校「根文化」生命基因圖。

改善條件「紮根」

到義和碑小學上任第一天，楊小姿就和學校領導班子成員到學校的兩個教學點走了一趟，「條件確實薄弱」。將兩個教學點整合後，她在全校做了一次圍繞教師專業發展和學校發展方向的問卷調查，學校的發展問題從中暴露出來。楊小姿決定先從改善辦學條件入手。

藉助全旗義務教育均衡發展的「東風」，楊小姿解決了學校基礎設施建設問題，維修並擴建校舍，新建教師周轉房，這為教師解決了後顧之憂。

在文化育人的理念下，楊小姿和學校領導班子成員提出以「根文化」為學校核心理念，規劃學校整體建設。「學校樹多，原本想到的是『樹文化』，但覺得不夠深入。真正的教育要『以人為本』，我們要做的是為師生成長紮實根基。」

在「根文化」的理念下，楊小姿又用「書香校園」「紅色校園」「綠色校園」的元素為學校的環境建設「加持」。趣亭、靜亭，根石、樹石、桃李石，百花園、桔梗園、登高園等在校園錯落有致地分布著。「校園裡春有花、夏有綠、秋有果、冬有青，孩子們放學後，還有不少家長會到校園裡賞花、散步。」楊小姿開心地看到，學校成了村中最美的建築。

有學生家長說，學校環境改善了，他們願意把孩子送到學校里來。這樣，「算算路費和其他費用，一年下來可以節省5000元左右」。家長的認可，意味著他們對學校教育的關注。楊小姿抓住這一點，成立了家長委員會。如今，「學校建設真正成為了大家的事兒」。

呵護天性「培根」

在義和碑小學的童心廣場上，擺放著白雪公主和七個小矮人的雕塑，神態俏皮。「這是我特地買回來的，孩子們都特別喜歡。」楊小姿說，這些雕塑為校園增添了童話色彩，充滿童真童趣，還有不少外校的孩子讓父母帶他們過來參觀。在學校展覽走廊，幾座有趣的根雕作品也特別顯眼。這些已成型的作品，均由學校師生共同創作完成。

「小時候，我們最喜歡的是教音樂、體育、美術的老師，最喜歡大隊輔導員，為什麼呢？他們能帶著我們玩啊。」楊小姿眨了眨眼睛說，孩子的天性是愛玩，學校應該充分利用孩子們這種天性，讓他們的生命快樂綻放。

她堅持「快樂教育、快樂學習」的教育理念，以「培養有根基的現代人」為目標，在學校開設了10個興趣特長小組。通過京劇、舞蹈、根雕、書法等小組活動，孩子們找到了張揚自己個性的舞台。

楊小姿還植根鄉土，開展德育工作。由於學校所在的義和碑村曾是剿匪戰鬥中王俄、趙生犧牲的地方，建有義和碑烈士陵園。於是，她與教師發掘大量歷史素材，並以烈士陵園為依託，幫助學生尋找德育之根。通過唱革命歌曲、誦經典名篇等活動，這裡的孩子對「愛國主義」有了更深層次的理解，在心中也播下了美德的種子。

改革課堂「破土成長」

2016年，藉助全旗教育信息化推進工程，楊小姿為學校爭取到了最為先進的教育教學設施，「三通兩平台」建設落地，完成了學校多功能網路教室和多功能活動教室的建設。「藉助網路和互動式觸摸一體機，可以和城裡學校同上一堂課，解決了學校的學科短板問題，可以開展同頻互動課堂、同頻互動調研、同頻互動沙龍等活動。」楊小姿說，同頻共振的課堂，打破了校與校之間的圍牆，使各校師生實現了零距離學習溝通。

楊小姿深知，教育教學質量的提高，還需要改變傳統的「滿堂灌」教學模式，「把課堂交給孩子，少講精練」才可真正為學生未來發展夯實根基。

但在推動課堂教學改革的過程中，楊小姿也遇到了不能有效調動教師課改積極性的問題。「教師面對課堂轉型，存有一定的抵觸心理，讓他們認可需要時間。」為推動教師觀念轉型，她帶他們多次到課改成功的學校跟崗學習。返校後，她和領導班子成員根據校情，提出了「43611」自主教育教學模式，並在學校開設「翻轉課堂」，還將市裡的課改名師請進校園，手把手帶自己學校的教師，積極推動課堂轉型。

「走出去」和「請進來」雙管齊下，課堂轉型觀念最終在教師的教育教學中「紮下了根」。「確實和以前不一樣。」學校科學教師張英很有感觸，「以前上課只要學生認真聽和記就好了，現在是讓學生把所學的知識探討出來。」年過半百面臨退休的他，在楊小姿的帶領下，現在也能上一堂「真正回到學生學習」的課了。

這些年，楊小姿的努力，賦予了這所鄉村小學新的生命和成長機會，並且通過扎「根」生長，逐漸擁有了一所學校難得的氣質和秉性。

《中國教育報》2017年06月14日第6版

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