美國7歲小男孩給我的牽動，必定得好好培育孩子的「講故事」才能

上兩周逃逃學校放春假，咱們一家自駕到路易斯安那州的新奧爾良去玩，這個當地也許除了颶風和雞翅以外，咱們並不是很了解。它坐落美國的中南部，密西西比河的出海口。新奧爾良是一個十分有特色的城市，爵士樂之鄉，處處有音樂美食美酒，打算到美國遊覽的兄弟，假如有足夠時刻的話，能夠考慮去看看，它和美國的別的當地很不相同。別的，假如真的要去，引薦聽聽高曉松之前在《曉松奇談》里的兩期講路易斯安那州的談天節目，包你長草^_^

扯遠扯遠了，說回正題，這次遊覽咱們有個意外收成，是路遇了一位超級能講故事的小男孩，能夠說讓咱們對逃逃的培育都有了從頭考慮。

新奧爾良大多數餐廳都有爵士樂隊現場演奏音樂，通常帶孩子的客人會坐的略微遠一點兒，堅持既能欣賞但又不至於聲響太大的距離。所以某天晚飯咱們正好和別的一家帶了孩子的白人家庭坐在對比偏僻的旮旯，吃飽喝足了逃逃和那家的小男孩都有點兒坐不住了，趁著半途樂隊歇息音樂暫停的時刻相互搭訕起來。這一搭訕可把咱們驚訝壞了，那個白人小男孩剛7歲過，比逃逃還小些，但說起話來儼然一副脫口秀的感觸。他給逃逃講他們家昨天一直順著密西西比河往南開，開到沒有路的當地，講路上的所見所聞各種夸姣，並且講得十分有竅門，有些當地大體歸納，有些當地又十分細節，比方講到半途他們在哪個當地把車子停在路上走到河濱，看到啥風光，如何的心境，還忍不住和父母擁抱……小男孩講得聲情並茂喜形於色，讓我馬上腦補了大河濱上楊柳依依，小鴨嬉戲，和風拂面的場景，直接致使的結果是咱們第二天就依據他講的故事把他們走過的路走了一遍，這但是徹底在咱們的遊覽方案以外。

我俄然意識到這種「講故事」的力氣，不知不覺中小男孩所講的故事影響了咱們的舉動啊。想起很久以前讀過的一本書「Whole new mind : moving from the information age to the conceptual age」（《全新思想》），作者丹尼爾·平克曾是《紐約時報》、《哈佛商業談論》的特約供稿人。他在《全新思想》一書中寫到，跟著東西越來越多元化，肢體的功用現已逐漸被外包出去，比方轎車是咱們腿的延伸，手機是咱們感官的延伸，乃至人工智慧也在逐漸替代咱們的邏輯、分析、數學等才能，而為了應對將來，咱們最需求培育啥呢？作者以為，一些更考究幻想發明的才能，比方規劃審美、講故事等，將具有更高的價值，並且它們會很難被人工智慧徹底替代。

關於講故事對咱們做法的影響，作者舉了個比方：假設你面前有2種酒，這2種酒的報價，口味，包裝都差不多，其間榜首瓶銷售員用了許多形容詞來做推銷，這個酒好喝，滋味甜，質量好，送出去有體面，說了一大堆形容詞。而第二種就講了一個故事。說釀製這個酒的是一對偏僻農村的2姐妹，他們家祖祖輩輩都是釀酒的，有一天他們的酒廠著了大火，他們的父親拚死衝進火海拿出來一個秘方，意外的是他們的父親也燒成了重傷，最終臨終前父親把這個秘方託付給她們，期望她們把祖傳的作業繼承下去……當然這個故事顯著是瞎編的，但是即是具有故事力，能調動聽的心情，所以相同2瓶酒放在面前讓你選，你很也許就會選後邊這個講了故事的。

其時讀這本書的時分蠻有感觸的，但還真沒有這次看到一個7、8歲的小男孩現場版講故事來得牽動，尤其是感觸到他對咱們的影響力時，不得不提示自個，也提示咱們，必定得好好培育下孩子的「講故事」才能。

所以打從新奧爾良那次遊覽回來，我一直在側重收拾有關培育孩子講故事才能的辦法和材料，也在這裡和咱們共享一下。

1、想讓孩子講，父母有必要先講

孩子不也許天然生成會講故事，這種才能的萌芽，多半是從父母身上仿照的。父母多給孩子講故事，除了讓他們習慣講，以為講故事是一種常態，是日子的一部分以外，還有個十分重要的效果，即是協助孩子堆集大量的辭彙。

美國芝加哥大學教授Dana Suskind從前做過一項研討調查，在一些不怎樣喜歡跟孩子說話讀書講故事的家庭，主要是低收入的貧困家庭，孩子每小時大約只能聽到600個詞；在中產階級家庭里，孩子每小時能夠聽到1200個詞；而在高級知識分子家庭，孩子每小時能聽到2100個詞，這個不一樣是十分大的，也會直接影響到孩子後來的學習生涯。

那故事該怎樣講呢？

關於本來就能說會道，信手拈來的家長，給孩子講故事是毫無難度的，略微需求留意的是，描寫故事的辭彙能夠依據孩子的年紀，言語堆集程度漸漸遞加，比方兩三歲的時分講到葉子，能夠說「綠色的葉子」，而長大些，則能夠說「碧綠誘人，多汁甘旨的葉子」……

故事能夠是充溢幻想的，想起逃逃很小的時分，有次咱們和兄弟一同在河濱看落日，兄弟就給逃逃講，天天黃昏都會有一個太陽掉在河的那一邊，咱們啥時分開車去撿些太陽吧？儘管逃逃早就知道是假的了，不過對兄弟其時有板有眼的描寫老是浮光掠影，每次提起那位兄弟，他都會說「噢，是撿太陽的叔叔。」

而關於不怎樣拿手講故事，也常常找不到論題「瞎編」的家長怎樣辦呢？本來我就歸於這一類，那就多給孩子講講自個的故事，爺爺奶奶，親戚兄弟的故事，或許孩子小時分的故事都是極好的資料。前陣子我在當地圖書館參加了一個專門教家長怎樣給孩子講故事的講座，講師是圖書館story time的負責人，她提示了咱們一個十分簡略好用的辦法，平常咱們不是很喜歡用手機攝影嗎？在閑暇時，比方和孩子一同等車、等餐，或許在家裡不知道玩啥的時分，能夠把手機里的相片翻一翻，講講「相片里的故事」，相片是在哪裡照的？其時咱們正在做啥？有啥感觸？……

假如這個也不拿手，或許作業確實很累，天天下班回家後再也沒力氣講故事的家長呢？最好的辦法即是憑藉大量的繪本、童書，直接照著給孩子讀就好。我十分附和尹建莉教師在她的《好母親勝過好教師》里說到的一個觀點，照著書一字不差地讀，比用自個的話啰啰嗦嗦講要好得多，除了趁便協助孩子認字，最要害的是，書中的文字都是童書大咖們深思熟慮過的，更有養分。當然，有兩個破例，一是文字十分少的繪本，需求父母的自由發揮；二是你自身即是個文豪，對自個的言語十分自傲。

2、先學會複述

低齡孩子講故事大多是從「複述」開端的，就像咱們所說的「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟「，讀多了，複述多了，仿照、轉化、借用、引申，都是一種堆集，所以，不必著急一開端就讓孩子發揮幻想來編故事，簡略的複述、乃至背誦，都很有協助。

美國小學教師青睞的一本教育指導書「Children Tell Stories: Teaching and Using Storytelling in the Classroom「（《在講堂中教孩子講故事》），其間說到兩個教孩子講故事的先行進程——背詩和講笑話，詩篇對比簡略，並且朗朗上口又有美感，是讓孩子習慣開口」講「的進程，有了」講「的決心，而講笑話則能夠進步他們」講「的愛好。我覺得格外有道理，尤其是講笑話，咱們無妨試試，比方父親給孩子講個笑話，然後再讓他去給母親講講，為了把母親逗趣，孩子會十分努力地把笑話講完好，講生動，這即是極好的訓練方式。

當孩子有了「講「的決心和愛好以後，能夠讓他自個選擇故事來進行複述，和父母輪番講，比方孩子講一遍，母親講一遍，完了請父親來點評；假如整個故事孩子講下來對比艱難，能夠分段輪番講，在孩子不太記得住的當地，父母協助接上，在恰當的時分，再把話遞迴給孩子。

別的，家長們還能夠用一些風趣形象的圖表來協助孩子理清故事的組成部分，比方像接火車車廂相同，引導孩子講清楚故事的初步（Beginning）、開展（Middle）、結束（End）：

比方提示孩子講故事時不要漏了時刻、地址、人物等要素的5W1H星星拼圖：

3、遊戲中操練

前面說到在遊覽中遇到的那位小男孩，我在感嘆於孩子的講故事才能之餘，不忘請教了下他的父母，平常是怎樣培育的。他們想了半響，說也沒啥格外的啊，假如必定說有，那即是他們平常就餐的時分很喜歡玩「故事接龍」遊戲，父親或母親隨意講一兩句話，作為故事的初步，然後再輪番每人接一兩句接下去，把故事彌補完好。孩子的父親給我舉了不少比方，有天馬行空的，也有和他們平時日子息息有關的。他們從孩子很小的時分就開端玩，由於是接龍遊戲，孩子壓力不大，在講的進程中相當於父母隨時在做演示，有時一開端孩子愛好不大，但聽父母編得有板有眼栩栩如生的，幾輪後也開端振奮起來。看來，除了需求一對常常陪孩子講故事的爸媽，風趣好玩的辦法也十分重要啊。

故事要多講多練，假如不能像這對超級爸媽那樣對論題信手拈來，能夠借用一些道具，比方之前我給咱們引薦過的一款遊戲——Story Cubes，即是很不錯的講故事桌游。遊戲十分簡略，每人分相同數目的骰子，扔擲後依據面上的圖像輪番編故事，並且要確保故事的連接和完好。Cubes上每一面的圖像都不相同，並且都挺籠統，孩子能夠充分發揮幻想力把它說成某樣有關的東西，編出許多不一樣的故事。

本來相似這麼的道具也能夠和孩子一同製造，預備個故事袋子。比方列印一張富含各種圖畫的卡紙，然後剪成小紙片，裝在一個袋子里，玩的時分每人輪番抽出一張，依照上面的圖畫來編故事，比方「在一個月黑風高的黑夜，一隻貓頭鷹孑立地停在樹上，它在想，別的小夥伴都到哪兒去了呢？怎樣今晚只要我一個？」（抽到了貓頭鷹），然後另一人能夠接上「俄然，他聽到了一陣了解的、動聽的吉他聲，這是他接連10多晚在這個時刻聽到這首曲子了，吉他的主人每晚都會彈三遍，但是奇怪了，今晚怎樣兩遍以後就停了呢？」（抽到了吉他）……

假如想把故事口袋做得更精巧些，在石頭上畫畫也是很不錯的主見。

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