上海美高學校：教育是完善一個人的過程，幫孩子找到未來！

在如今教育需求爆髮式增長的嚴峻形勢下，越來越多的學生和家長朋友們開始考慮選擇民辦學校。而在眾多學校中，辦學思路、學校願景、課程設置、教學形式和學習環境等方面都需要一探究竟。

畢竟世界名校對於優秀學生的標準絕非「唯分論」，除了標化考試分數和在校平均分外，還十分看重學生領導力、創造力、社會責任感等綜合素質。如此以來，想要進入世界名校深造的孩子需要更全方位的提升。那麼問題來了，在當下這個競爭日益激烈的時代，該從哪些方面入手，對孩子進行全方位的提升，該選擇怎樣的學校為孩子未來鋪路呢？

今天，小編想跟家長和學生介紹一所獨特的學校——上海美高學校。上海美高學校位於閔行區的華漕鎮，是上海著名的國際學校聚集區，具有全美最有影響力的Concordia教育體系的支持。

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漫步於上海美高校區，如同置身於一所美國本土學校：專業的外教團隊授課；校園布置風格、軟硬體設施設備同步美國本土學校水準。

除了擁有Concordia教育體系的背景，上海美高學校同時也擁有全球教育聯盟（Global Education Alliance）的強有力支持。全球教育聯盟的資深留學顧問常駐美高學校，成立大學申請中心。對學生進行評估，進行專業全面的申請留學方案，跟進申請流程，提供升學標準化考試輔導，保證學生升學海外名校。作為一所擁有留學諮詢背景加持的國際學校，美高在學生申請學校方面有豐富的經驗積累，幫助美高兩屆畢業生喜獲佳績。

在這些背景之下，這所國際學校能給學生帶來什麼特別的發展？實際教學質量如何？

帶著這些疑問，小編對上海美高學校進行了深度的探訪。

看點一：高比例英文授課，

世界第二外國語的引入

穿梭於課堂和校園的過程中，小編遇到了不少外教。這原本在國際學校也不算什麼特別稀奇的事情。但踏入上海美高雙語學校，讓人第一感覺就是：英文課程比例高。

其實要衡量一所國際化學校的師資力量如何，外教的比例無疑是首要標準。美國總校為上海美高學校源源不斷地輸送優秀師資，美高的課程老師都具有美國或海外教育教學資質，擁有豐富的國際教學經驗。他們以國際化的教育理念、差異化的教育方式，為每位學生制定個性化成長方案。在這裡，幾乎每一個外籍老師都至少擁有兩國以上的教育或工作背景，這給美高學校的課堂帶來了極為豐富的經驗。

在教學中，美高一改學習英文的古板化，而是讓孩子在生活化的場景中學習英文。可以說在美高的英文學習不是一門學科，而是作為一種溝通工具。隨處可見的外國人，隨處可聽到的純正的英語讓小編不禁嘖嘖稱讚。

美高的學生從六年級開始，學生們通過摸底考試後，就可以選擇自己青睞的第二外國語學習，美高學校提供了包括西班牙語、法語、德語、日語、韓語、中文等在內的第二外國語，學校還籌劃增開俄語等諸多課程，使孩子們在自由開放的學習環境下，體驗世界語言的享受！

學生還可以對課程提出自己的建議，甚至可以聯名上書申請開課。只要有超過10個學生聯名申請開課，通過董事會批准就可以實行也確有其事。拿日語來說吧，之前學生提出學日語的意願，響應者眾多，於是日語班就在課後真的開辦起來，並且計入學分。校董唐雯女士說，學生既然有受教育的需求，學校沒有理由不滿足。

看點二：拒絕填鴨式教學，

蘇格拉底式教學受用終身

美高學校的小初部採用上海市二期課改課程，同時結合國外教材，對學生進行雙語教學。但是如何能夠更好地將中西合璧貫徹下去呢？

先來看看校董方先生給6、7年級學生上的歷史政治雙語課。在課上，方先生一改灌輸式的教學方法，也不是單純地講著歷史和政治，而是用蘇格拉底式的教學方式進行討論。

在此過程中，他旁徵博引，訓練孩子們的溝通交流能力、思考方式、分析角度……同時也教會孩子們愛國，讓孩子們了解國際環境下的中國，使他們知道現在的中國真正需要什麼。

在17屆美高優秀畢業生採訪中，顧同學的一段話更落實了美高的教育理念，他提到：上海美高教會了我什麼是教育。我明白了教育是完善一個人的過程，包括：你是誰，你想要什麼，你擅長什麼，如何在社會上實現你的價值和一系列很重要的關於自身和這個社會的問題。

看點三：雙語體制下如何能夠中西合璧，融合教育？

為近距離接觸實際教學，小編在和老師提前打過招呼後進入了美高的外教數學課堂。這堂課的內容涉及到三角函數的相關知識。其實上課的模式和中國老師在公立高中的差異並沒有想像中那麼大，外交老師也會非常認真地講解習題，不同的地方可能就在於他更多地把形成解題思路過程的主動權交給學生。

據悉，上海美高學校課程同步美國高中，並開設種類繁多的美國AP課程。外教背景強大還不夠，課程也要雙向選擇。翻看美高學校的課表，我發現跨文化交流、領導力及新聞學課程幾乎貫穿了9年級到12年級的學習時間，董事長方正先生堅持教授課程的老師必須擁有多國學習和工作的經驗，而且他們不僅僅是來自像美國、中國這樣的超級大國，學生們更需要體驗一些來自小國家的特殊文化和經驗。

「他們的專長可能是各種科目，但是，我希望每一個老師都變成文化大使，讓他們對自己來自的地方的社會、政治、歷史、經濟，做一個地區研究，開一個短期課程，讓我們的孩子從小學的時候，就開始知道，比如印度跟中國有什麼不一樣？包括中東今天發生的問題，我們也有以色列的老師，他除了自己教生物以外，我還會讓他跟孩子們解釋，為什麼今天在中東會有這麼多紛爭？為什麼回教徒、猶太教徒和基督徒都在搶耶路撒冷這個地方，它真正的根源到底在哪裡？猶太人為什麼會在第二次世界大戰的時候遭受這麼大的痛苦？」

這也就是為什麼學校堅持要求學生先學世界史、再學美國史，因為學校希望學生能夠擁有全球視野，把格局放大。教授世界歷史的是一位特別可愛的來自美國的大鬍子老師，小編僅僅旁聽了十來分鐘就覺得這門課簡直太有意思了。

課下我問他為何要如此大費周章，讓學生自己閱讀不就行了，畢竟他們都是高中生了。他說，有的時候是要把主動權給學生，但是如果老師可以把文章讀得惟妙惟肖就要靈活授課，他堅持讓學生在看到文字的同時也能用耳朵聽到，用感情把文章閱讀出來，他們會更容易理解文字中的含義，才能真正進入文字。

「我希望我的學生能理解一點，並非除了自己的文明，其他的文明都是愚蠢的，相反它們適應著不同的歷史情境，因此呈現出不同的形態。在美國，世界歷史似乎是以歐洲為中心的，而事實上這是錯誤的，我們對中國、印度等國家不甚了解，這也是有問題的。這樣一來，簡直把是大半個世界都忽略了。我們知道，歐洲大概佔據了世界人口的14%，而美國只佔了6%，看上去我們才是那不太重要的腳本。而中國和印度他們佔據了世界人口的大半，他們才是真正重要的故事。」

也正因如此，學校在上美國歷史課的時候，會讓一個白人老師和一個黑人老師同時教，從不同的觀點，讓學生了解美國黑奴解放以及內戰的真正背景。

「我在耶魯大學讀書的時候，我會不停地問自己：我們眼睛看到的就一定是事實嗎？我們今天學到的歷史就一定是真實的嗎？如果不是，我怎麼發現真理？這不就是我們學歷史真正最重要的一個緣故嗎？而不是為了學一些很早就死去的人做一些已經成為過去的事，學習歷史的真正目的是讓你面對未來。」董事長方正說。

看點四：張弛有度的管理模式

其實在高中，所謂的紀律管理並非像在中小學裡那樣事必躬親地培養孩子的生活習慣或是形成規矩，更多的是培養學生的自律和自覺，尤其是在信息時代對學生使用技術的管控顯得尤為重要。

在美高學校，關於手機的紀律要求是，每天晚上6:00晚自習前把所有學生的手機統一收上來，放在locker里，第二天下午4:30放學時再發還給大家。針對在使用電子產品方面屢教不改的學生，學校會收走他們的手機或電腦一周，幫助他們形成自覺。不過，對於大多數學生而言，溝通往往是最有效的方式。

對於那些違反了紀律的學生，學校也有一定的懲戒手段，包括口頭警告，detention（自己一個人在辦公室反思或完成未完的任務），還有清掃寢室等等。

每天在學校的走廊里都會張貼當日的detentionroster，凡是被提到名字的學生都要自覺地在下午3點10分第九節課下課後，到辦公室領受相應的懲罰，而且我也確實發現很多學生都會在放學後看一眼自己有沒有「中招」。

看到這裡，小編忍不住深吸一口氣，內心腹誹，這似乎比我當年上公立高中時的紀律還嚴啊。其實我們大多數人想像中的美國學校會管得比較松，其實也不盡然。就比如美國東岸的很多私立學校，尤其是一些有教會背景的學校，反而會非常嚴格。

不過在美高學校，紀律也不完全是不可更改的鐵律，學生是有充分的自主權力的。由於美高有學生自管會，職責也涉及管理生活方面的瑣事，所以只要學生聯名提出意見，就有可能得到校方的同意做出改變。

看點五：只有GPA過關

才能參加學校活動

在美高學校有個不成文的規定，只有文化課成績（也就是GPA）達到2.5以上，並且平時課堂表現良好的學生，也就是傳說中的「role model」（模範榜樣）才能代表校運動隊上場比賽。「因為學校希望台下觀眾看到的在賽場上拼搏的隊員不但能贏得比賽，並且每一位隊員都可以成為其他同學的『Role Model』。

美高學校對每一位上場打比賽的球員都設定了最低標準，並不一定要求GPA滿分，但一定要保證GPA保持在一個平穩的水平，然後才有資格去參加比賽。

傳統意義上來說，有不少學校只要求體育特長生在體育方面表現突出，可以為學校贏得榮譽就夠了，關於學習成績則持無所謂的態度。但是美高學校卻要求學生德智體美全面發展，比如你要上場打比賽，那麼成績就一定要好。

另外一方面，作為國際學生，以後要申請美國的好大學，在學術方面必須要達到一定的水平，不能以體育作為成績下降的借口。事實上，這一點是極具美國特色的。因為在美國，很多體育生都能夠進入美國的一流大學，而且他們的學術水平過硬，都是全面發展的人才。

如果說參加校體育隊能夠激發某些學生的學習熱情，那學校的各種社團活動提升的就是學生的綜合素質和能力。同學們可以根據興趣愛好自主提出申請，10人以上即可開設一個新的社團。美高引入了美國高中的社團組織Key Club，這是一個強調社區服務的社團組織，而學校超過半數的學生都是Key Club的成員，是學校最大的社團。除了社長和副社長以外，組織還設有財務部、秘書部、編輯部和IT部，小小的一個學生組織竟是麻雀雖小，五臟俱全。據悉，目前美高學校的社團已多達60餘種，涵蓋了學術、技能、公益、藝體等各個主題。

近年來，美國大學十分看重社區和志願者的經驗，這是申請美國學校必須的條件。而美高學校則適應美國大學人才需求。致力於培養未來社會的領導者，而要成為一名領導者首先必須具備觀察和分析的能力。美高鼓勵學校每一個學生在參與社區活動的時候，先去想為什麼這種事情會在我們國家發生，而今天我們的國家、我們的政府和我們的社會到底對於這些在某些方面很不幸的人有怎樣的對策，是不是真的有效？如果有一天我有這種能力，我會怎麼做？

雖然學校對學生參與課外活動和社區服務十分重視，但是董事長方正先生對學生參加此類活動的目的有不同的解讀。「近年來，有很多申請美國大學的同學發現，美國大學十分看重社區和志願者的經驗，於是他們就解讀為這是申請美國學校必須的條件，而忘記了它背後真正的含義。大學教育的目的是在於培養未來社會的領導者，而要成為一名領導者首先必須具備觀察和分析的能力。」方正說。

「因此，我在鼓勵我們學校每一個學生在參與社區活動的時候，先去想為什麼這種事情會在我們國家發生，而今天我們的國家、我們的政府和我們的社會到底對於這些在某些方面很不幸的人有怎樣的對策，是不是真的有效？如果有一天我有這種能力，我會怎麼做？這才是最重要的，你培養了這樣的能力，將來不管在什麼行業，你都會開始觀察和思考。仔細想想，這不就是我們未來所需要的領導者嗎？」

看點六：純美式校園文化環境

美高還強調打造一個純美國高中式的校園環境。學生高度民主自治。美高的學生會組織都是由學生自己選拔的，就像在大學校園一樣，競選者報名以後要做presentation，還要自己拉票，之後還有一個必需的辯論環節，如果兩位同學同事競選一個職位，就會給他們一個相同的辯題進行辯論，頗有點美國總統大選的意味。

事實上，辯論是美高學校的一個特色活動。董事長方正先生更是親自擔任學校辯論社的指導老師，並且每周至少一次對學生進行指導。他會給學生一個辯題，讓他們自己討論。

除了校長親力親為的辯論社，學校的另一大福利就是領導者論壇，邀請各行各業的精英人士來學校跟學生分享個人經歷。

「到目前為止，我們請過全世界最大的一家律師事務所駐上海的總經理給學生講一個律師的社會責任到底是什麼。還請到過華爾街投資銀行的資深副總裁來學校給學生講投資銀行到底是怎麼回事，大家都想去華爾街，什麼樣的人才可以在華爾街成功？我們曾邀請的一位很特殊的貴賓，他才17歲，是無線遙控賽車的世界第一。他的大學第一志願是斯坦福大學，他要念的是動力機械，因為他已經從操控賽車中知道：流體、動力、物理學、數學、統計學和材料，到底有多重要，他已經完全知道他為什麼要去學這個專業，而我希望他來談談他的父母親給了他什麼樣的支持？他如何在無限遙控賽車和美國學校課業之間找到平衡？」學校希望給孩子這種潛移默化的教育機會，並且相信相比坐在正式的課堂上，學生可以學到更多。」方董講道。

直擊上海美高學校董事長方正採訪現場

小編：據了解，美高學校之前是有留學培訓這方面的背景的，所以對學生的認識和培養會有什麼不同嗎？

方董：美高學校的董事會組成，也就是它的主要股東的確是在過去有多年教育資訊和培訓方面的經驗。就我自己本身而言，我等於是從一個專業的教育資訊顧問變成如今來經營一個學校。美高學校本身就是一個學校，但是它的主要經營者是有這樣一個前身背景，這樣的一個背景會讓我們了解到中國的父母和孩子，在接受正式的國際教育以外，還有什麼樣的需求和期望值。

小編：美高學校承諾，即使是最後一名的學生也能進入Top100的美國學校。那麼學校對於最後一名的學生，會有怎樣特別的關注，不管是成績還是課外活動等等方面，你們會怎麼將他打造成美國學校想要的那種學生？

方董：就中國傳統的應試教育概念來說，我們在評審一個學生的時候，純粹的就是以這個孩子的學習能力，更直接點，就是以他的考試分數來做評判，所以，您今天講到這個孩子是「最後一名」的時候，按照我們的認知，指的就是這個孩子的考試分數是最後一名。

但是，我們經常聽到一句話就是，中國學生在申請美國學校的時候，不一定成績最好的學生就申請到最好的學校。為什麼？我們的認知就是，國外的學校在評判一個學生的時候，它可能會看到這個孩子更多層面的資格、資質和能力，甚至是興趣。因此，這個「最後一名」的學生，他的各項能力真的就是最後一名嗎？

所以，事實上，就我們學校而言，我們的老師不會單一地因為一個孩子的考試分數來評判一個學生的能力、競爭力甚至是他未來的發展潛質，我們會幫助他了解到他的能力和興趣的交集點在哪裡。一個人只有做到自己最喜歡和最適合做的事情的時候，他的競爭力和自信心就會油然而生。

更具體而言，第一，這個孩子必須要在我們學校畢業，並且顯示出對於學習的興趣；第二，我們會幫助每個孩子發現他們本身的專長和興趣所在。

小編：我之所以會問這個問題，我們在走訪學校以及和接觸中國家庭的過程中也發現他們中的許多的確是有所謂的名校情結的，因此，在我看來，美高學校的培養理念會相對比較討巧，也剛好迎合了中國家庭的升學觀念。

方董：就我自己而言，我是耶魯大學的畢業生，我經常跟我學校的孩子說的一句話就是：如果我也可以進耶魯大學，你覺得還有什麼事情是不可能的？我在演講以及跟我的學生交談的時候，我都會強調，當我還是學生的時候，我不一定一直都是全校第一名，雖然我考試成績還不錯，但是有很多人可以考到我這樣的分數。

而今天最重要的是，你能不能顯示出你作為未來社會領導者的熱情和潛力，哪怕是從很小的事情裡面，顯示出來你對別人感受的一種關心，對於一件很複雜的事情，你的同輩無法解決，但是你有更具創意的解決方法。

美國學校在看到你作為未來社會領導者的潛力的時候，並不是要看到你有多少的獎狀、認證以及在比賽中取得多少榮譽，而是在於你對周遭的事物有沒有一種尖銳而獨特的感受，以及一種意志，就是在發現某個問題的時候，會主動思考和嘗試解決。

今天，很多學校不會去強調這一點，主要的原因有兩個：第一，學校的排名一定代表這個學校的資格嗎？排名越高的學校一定代表它們適合每一個學生嗎？那麼我也問過我自己一個問題，就是中國小姐一定會變成全中國最時髦的太太嗎？但是我們換一種方式，用這個去鼓勵同學，讓他們知道他們的潛力是無可限量的，不要因為現在的成績或者是考試分數而決定一個人的競爭力。

我們用這樣的例子來提醒那些功課很好、考試成績很高的學生，同樣，我們也以此來鼓勵那些因自己的考試成績而對自己產生懷疑、沒有信心的學生。我們是讓同學們知道，念中學的唯一目的並不僅僅在於上好大學，但如果你能真正了解到中學教育的目的所在，並且將你的時間規劃好的話，那麼上好大學只是成果之一。

我經常會跟我的學生講一個我小時候外公和我講的一句話：人有兩隻腳，鈔票有四條腿，如果人的兩條腿要去追四條腿的，那樣會很辛苦，幾乎都追不到，但是你為什麼不去做一些事情讓四條腿的鈔票回來追你，那樣就會容易得多。我跟每個同學說，當你做每件事情的時候，不要總想著我今天做這件事情是為了要上一個好大學，這樣就完全否定掉了接受教育的真正目的和意義。

反過頭來講，I want to take my fullnessout of myeducational experience。其實到最後，你會驚訝地發現那些最好的大學會因為你已經變成那些學校想要的學生，它們的標準也會有所改變。

小編：您是耶魯大學畢業的，那能否談一談您個人的教育經歷和成長經歷？

方董：其實我在學校裡面一直都是一個很頑皮的學生，就像我剛剛講的，但我仍舊希望念最好的學校，耶魯大學就是我當年的第一志願。但是，當我跟我的父親說我想要申請耶魯大學的時候，我爸媽跟我說：「你千萬不要跟別人說，等你申請到了再講。」

我那個時候很誠實地評估了我自己，我在學校的成績很好，算是一個好學生，但我不是永遠的第一名。雖然我考試分數也不錯，但考的到我這個分數的人也很多，於是我開始思考怎麼樣才能顯示出我的獨特性。

之後我就想到，我從7歲開始被我媽媽逼去學小提琴，我其實起先很不願意學，每次都裝病偷懶，但是到後來我母親把我送去考樂團的時候，一旦有人把我放到那種有競爭的環境里，我就絕對不肯輸，於是我就開始自己主動練琴了。

14歲的時候，我考進了台灣排名第一的職業交響樂團，我是裡面最年輕的職業小提琴手，台灣的教育部評定我是音樂資賦優異，讓我出國學習小提琴。那時候，我父親說了一句話，他說你再考慮一下，你變成馬友友的可能性到底有多大？人貴有自知之明，那時候對自己一評估，發現自己雖然具備競爭力，但是如果我將來硬是要走專業小提琴這條路的話，會很痛苦，所以我決定不去學。在我當時的那個年紀，有機會出國，是很多人都很羨慕的事情，但是當時我很冷靜地思考之後決定放棄。

之後，我上了高中，那個時候個子又瘦又高，當時我們學校的籃球教練看到我，硬是把我拉進學校籃球隊，我還記得，他當時跟我說一句話，「長到這種身高不打籃球，這叫浪費社會資源」。

好吧，我就進籃球隊了，可是，那時候我不會打籃球，我認為我自己是一個音樂家，所以呢，我變成了板凳球員，大部分時間坐在板凳上，幫大家提毛巾、提球。如果我沒有被選進籃球隊，我可能這輩子都不會運動，但是我既然進去了，我不就願意輸人，我開始不斷加緊練習，而且我知道，人家也可能會加練，我真的要變好，我不僅要努力，還要變得聰明。所以，我開始學習體型跟我一樣，打一樣位置的成功的職業球員，他們的絕招到底是什麼？另外，我問我自己一個很重要的問題，我的球隊最需要什麼樣的球員，做什麼樣的事情，當我定好方向以後再努力，我發現非常容易被接受。第二年，變成先發球員，我高三的時候變成市級明星球員。

我說這樣一個經歷，並不是說炫耀我當了一個明星球員，而是要告訴所有人，我是怎麼樣找到這個方向，並且說明，人要想成功不僅僅是要努力，還要變得聰明，做對的事情。我當時就把這個經歷寫下來，之後就進了耶魯大學。

如果我沒有那次跟我們學校招生辦主任聊天的機會，我會跟所有的學生說，美國名校要的是均衡發展的學生，不要書獃子，這就是很多家長和老師會跟學生說的話，那些家長送他們的孩子去學鋼琴、學畫畫，為的是多才多藝，但是沒有一個真正的目標，然後等到學校的功課緊張了之後就全部放棄掉。

我當時是入學的第一個禮拜，我在我們學校的大廳裡面碰到我們學校招生辦的主任，主任主動叫了我的名字，他說我很期待聽到你什麼時候拉小提琴，我當時很驚訝，你怎麼可能會記得，再過了一兩個禮拜，我們的招生辦主任召集了我們那年剛剛進去了的所有的國際生談話，了解到他們的問題以及我們有什麼幫忙的，所以，我就藉由這個機會，問了那個主任，我說我會打籃球，會拉小提琴對我進耶魯大學是有幫助的？他說有幫助呀。我說可是為什麼會有幫助呢？我現在已經進學校並且我念的不是音樂系，我也不是學校籃球隊的人，為什麼會有幫助？

之後，他笑了，他說你一定以為是多才多藝，其實不是，我們從這裡面看一個人的個性特質，他說我這樣來跟你講，你把100個不一樣的人擺在一起，每一個人都有不一樣的興趣愛好，但是，在100個有不同興趣愛好的人里只有10到15個人能把他們的興趣愛好變成專長，只有2到3個能把他們的興趣愛好變成專精，他說，我們在找的就是這種個性特質的人。我們要看的不是你喜歡做什麼，而是在於你喜歡一件事情的時候，你會不會真的把它做得很好，好到什麼樣的程度，以及你是怎麼樣做好的。我們從這裡面來看，這個孩子未來成功的潛質到底是什麼？所以你可以看到，最好的學校在評審一個學生的時候跟其他人的方式是不太一樣的。

小編：所以，按照您說的，每個學生都會有其興趣所在，學校就是要鼓勵學生在他們所擅長的和感興趣的領域做到最好？

方董：首先是要鼓勵。我跟我的同學講，每個人都有自己的愛好，絕大部分的人只是喜歡而已，比如，你喜歡看電影，如果你可以評判一個電影什麼叫做好，什麼叫做不好，不就是有影評人這個行業嗎？如果今天看一個學校的評審委員，就美國大學來看，他說一個人喜歡看電影的時候，居然能看出門道，看出其中的道道來，那這個人將來喜歡做什麼都有可能會出類拔萃。

一個人如果能用自己本身所觀察到的東西，這樣子走下去，而且能夠走出名堂來，這就是我們希望在教育以外，讓每個同學都了解到為什麼到了最後他們會對有一些學科的學習會失去興趣，絕大部分的原因可能跟老師的教法有關，他讓這個孩子認為這就是考試的工具而已，第二就是這個孩子自己覺得，這個學科跟他將來要做的事情、和他真正有興趣的東西無關。我們中國人非常實際，當他在考慮這個問題的時候，他就會想，那我不學又怎麼樣呢？

如果今天，我們要用這種非常實際的眼光來看我們學習的目的：第一個是為了考試的分數，第二，它要跟我的生活直接相關。那麼真正該擔心的不是這個孩子在學校的課業表現，而是他有這種價值觀，在他離開學校之後，他會不會持續學習。

我跟我的學生講，按照現在的科技水平，他們每個人活到90歲、100歲都沒有問題。你又沒有算過平均一個人在學校裡面接受正式教育的時間有多少，絕大部分不會超過20年，如果你沒有建立一個正確的學習態度、方法和習慣，是不是代表你這輩子80%的時間你會落後。

如果我們的學校只讓我們的同學感覺到我們今天的學習只是為了分數，是為了有一技之長，找到一份好的工作，我可以說，你培養的這個人將來會被社會淘汰掉的幾率實在是太高了，他也根本不知道學習的真正目的是什麼。

小編：所以你們會讓學生自己去figure out什麼是學習的真正目的，什麼是對的事情嗎？

方董：教育最重要的目的之一，就是讓大家辨別對錯，追求真理。如果連這個能力都沒有，光是讓孩子學了一大堆符號，那麼他將來出去能有什麼用呢？當然，我們要宣傳的這個觀念，還有加註到我們學生身上的這種價值觀，不是一蹴而就的。

小編:我有一個疑問，現在很多把孩子送到國際學校的家長，他們對教育是有自己的想法，希望自己可以參與其中，這對你們來說會是一種干涉或阻礙嗎？

方董：其實我們非常鼓勵而且很感激學校和家長之間有合作的機會。我一直想創造的我們學校的一個特點就是本土化和國際化。

什麼叫做本土化，很簡單，有多少把孩子送到國外念書的家長希望他們的孩子變成不折不扣的美國人或者是英國人？有多少孩子在剛剛接受國際教育的時候水土不服，是因為他們念的國際學校在教授課程的時候完全沒有考慮這個孩子在以前的教育環境裡面接受到的知識點是哪些，他的學習方式是什麼，如何幫主他們適應，這就是任何成功的國際教育所具備的條件。

第二是國際化，你看現在典型的美國學校，把孩子送到美國去，念小學也好，中學也好，所有的老師都是土生土長的美國人，他所看到的世界就是美國人所看到的世界。他們在學校里教的美國歷史、美國地理其實都集中在美國，他們所謂的世界歷史，其實75%都是關於西歐。

耶魯大學的校長在跟我聊天的時候，他就提醒我說，我們的教育其實就是在幫孩子準備未來，教育一個重要的使命就是讓我們的學生了解到未來是什麼樣子。

耶魯大學的校長這麼跟我說，美國、西歐的確非常重要，現在還佔著全世界超過40%的GDP，但是20年、30年以後呢，事情就會變得不一樣，亞洲在那個時候就會佔全世界60%以上的GDP，光是中國、印度就有可能在20年以後取代美國、西歐的位置，在那個時候，東南亞的成長會很快，但是真正成長最快的是非洲。

我們這樣來看，有多少教育會幫助我們的孩子了解非洲、印度、俄羅斯和中南美洲，今天十幾歲的人在他們40歲以前，他們事業最忙的時候，發揮光彩的領域跟他們父母親出彩的領域可能也完全不一樣，那個時候所謂的競爭企業也會不一樣。而如果現在的教育只是著重在過去或者是現在，你覺得孩子到底為未來做了多少準備？未來是一個全球化的世界，我們怎麼樣幫助我們的孩子了解到這一點尤為重要。

小編：聽說您經常性會給學生授課，還有演講，因為我很少會看到學校的校長或是領導參與到學校的實際授課當中。

方董：你可以這樣來看，耶魯大學的每一任校長或者是院長都是從教授開始做起的，他如果沒有經歷過教育，不熱愛教育，他怎麼能管理好一群提供教育的人呢？不過，實際上來講，我在每個階段都還在學習。

本文為推廣

註：本文圖文由學校提供。

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