書法教學課件-楷書結字的基本規律

教學目的：了解楷書結字的基本規律，能用這些規律來指導楷書的欣賞、臨摹、創作活動，從而對楷書結字有理性的認識。教學重點：掌握歸納出的九條楷書結字基本規律並應用於實踐。教學難點：理解這些共性的結字規律，指導我們欣賞范帖、檢查個人書寫，從而發現個人陋習，細緻體會范帖，通過訓練獲得理想的個人書寫技巧，最終實現從有規矩到無規矩的自由。普遍的問題是，大家看似理解基本規律，實際是觀察盲目，臨摹變成抄寫，寫後即忘，缺乏總結歸納。

教學內容：

1.楷書概述：中國書法的書體（篆、隸、草、楷、行）演變，至漢末已基本結束。從三國時期的鐘繇楷書看出，楷書已經基本定型，而西晉的王羲之的楷書技巧已經很完備了。從漢末以後，書法藝術的發展已經以書法流派、書法風格變化為主要特徵，產生了一批個性風格鮮明的著名書家。楷書是書法五體中使用廣，實用性強的書體，它具有獨特的審美意味。楷書與其他書體，特別是與行書、草書有密切關係。

楷書又稱正書或真書，由漢代隸書演變而來。楷書的特徵：成熟楷書的楷書與隸書有很大區別，楷書字形極為方整，尤其典型的標誌是在點畫形態上。楷書橫畫改隸書之波挑為頓筆回收，出現了鉤、折等筆畫，點、捺、撇等也異於隸書，成熟的楷書的點畫，即如「永」字八法中所表現的形態。典型的楷書的結字也變隸書的扁為長，楷書的章法變隸書的字距寬，行距小為字距小，行距寬。

結字法是一個字的點畫安排與形勢布置的方法。馮班《鈍吟書要》說：「先學間架，古人所謂結字也。」結字又叫間架結構。香港人對結字的稱呼很形象，用粵語說，叫「裝字」，把點畫安裝好成為有機的一個字，很妙。書法初學者字寫不好絕大多數問題是出在結字上，有一定基礎的人結字好，用筆沒變化、不精到。結字不好，根本原因是沒有深刻理解結字的基本規律並用這些規律來指導、檢查個人的書寫。結字無非是如何處理好字的變化與和諧關係。經過一段時間訓練，把結字處理得工整美觀不太難，結字要有韻味、耐看卻難。

古人對結字法多有心得，總結了許多好經驗，如唐歐陽詢的《三十六法》、明李淳的《大字結構八十四法》、《書法三味?大結構》及清黃自元《間架結構摘要九十二法》等。黃自元的楷書太館閣了，見解卻是非常精闢。以上的資料大家可以找來學習，我們要求初學掌握以下幾條基本規律：

一、大小：楷書最忌「字如運算元」，大小長扁，各盡其勢方為妙。印刷字給我們閱讀帶來方便，也給我們對楷書理解造成些不好影響，如許多青少年理解為字字一樣大，字要寫滿格等。如圖1：

二、平正：平正是對字重心的平衡把握，楷書要求平穩端正。平，平穩，在視覺上感覺字是平衡的，沒有失去重心；正，相對欹側而言。楷書一般要求書寫得端正，少有行草書的欹側狀。結字以「正」為入門，然後由正求險，正、險相生，便得結字奧妙。不要把平正簡單理解為橫平豎直，在楷書中水平的橫是少有的，橫一般左低右高形成一定斜度。垂直豎能起到安穩重心的作用，要注意的是許多豎並非垂直狀。如「曰」、「七」等字。注意有些字平正的處理方法，如「力」、「多」「戈」、「母」等字。如圖2：

三、疏密：與印刷體比較，楷書要求疏密變化更突出，如「南」、「地」等字。如圖3：

四、勻稱：指字內的點畫疏密得當，和諧美觀。勻稱不是平均布置點畫，相反，要注意點畫的疏密聚散，初學問題多出在不能「聚」上。勻稱不僅僅指點畫之間的空間，還包括各點畫本身的勻稱。對於初學者而言，勻稱可以說是結字中最難解決好的。如圖4：

五、錯落：錯落有致要求字不可平頭平腳，而是上下左右錯落位置，反而生動，從中也可以看出書家創造性的一些表現。如圖5：

六、收放： 「正楷字就是方塊字」的概念化理解影響了我們對楷書結字的深入理解，楷書的收放伸縮變化是極豐富的。沒練過書法的人結字上最容易犯的毛病是不懂收放。收放比較突出的可以看看《靈飛經》，其藝術性如何暫不說，作為初學結字，不失為好範本。收放規律包括：A點畫的收放變化；B點畫組合的收放變化；C點畫對應字的中宮的集中程度。如圖6：

七、讓就：要求字內的點畫不是機械的擺放，而是點畫之間呼應讓就，團結一體。如圖7：

八、同異：凡同則變，單字內，相同的點畫、部分要變化，如「炎」字；相鄰兩字間，如有雷同的點畫、偏旁部首也要變化。如圖8、圖9：

九、連貫：嚴格講，連貫理應劃歸用筆部分，在結字規律中提出，強調了點畫安排的有機整體性。字內的所有點畫的形狀、布置都應該團結一體、血脈相連的。楷書相對行草書來說是靜態的，靜態中安排點畫的連貫，更含蓄。如圖10：

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