「假雜誌發論文」本質上是自欺欺人

據報道，2016年度中小學教師正高級職稱評審期間，安徽六安市某中學一位教師上報64本雜誌，其中60本雜誌中有其論文61篇。經查，其發表的61篇論文中，有48篇論文發表的雜誌為假雜誌。

職稱評審競爭激烈，為了脫穎而出，這位老師可謂煞費苦心。「假雜誌發論文」的投機行為非但沒有得逞，反而遭受懲罰；這樣的竹籃打水一場空，不僅對當事人是一次深刻教訓，對其他中小學教師也是一次鮮活、生動的精神洗禮。

這邊廂，一些中小學教師職稱評審有發論文的需求，甚至還要攀比著發論文；那邊廂，「精明」的中介和雜誌找到了「商機」，通過收取版面費的方式賺得「荷包鼓鼓」。這種畸形的利益鏈條，讓一些「精緻的利己主義者」找到了機會，他們通過「無中生有」「移花接木」的方式製造出了山寨雜誌，專門用來「圍獵」那些急於發表論文來評職稱的人。

在「走捷徑」心理驅使下，一些人不願意腳踏實地通過正常渠道來發表論文，而是渴望立竿見影。正規期刊對論文品質有一定的要求，排版發行也需要一定的周期；少數「等不起」的教師，期望找到一條「快速發表論文」的通道。當偏差的利益訴求難以在正規雜誌得到及時有效的滿足，山寨雜誌就為他們提供了一根「希望的稻草」。

優質的核心期刊、重點期刊可望不可即，大多數中小學教師只能將論文發表在普通期刊上；職稱評審的論文競爭，在很大程度上就是數量上的比拼。志在必得的這位安徽中學老師，發表了61篇論文，文章質量可想而知；為了達到目標不擇手段，「假雜誌發論文」在本質上就是一種自欺欺人——這位老師或許知道這些雜誌並不正規甚至是假雜誌，卻還是花費了不少錢財來購買競爭的籌碼。

「假雜誌發論文」的背後，既有當事人急功近利的因素，也和學校扭曲的評價機制與激勵措施密不可分。「假雜誌發論文」非但沒有得到及時的糾偏，反而得到了一定的物質激勵和精神激勵，讓一些教師對「假雜誌發論文」產生了扭曲的價值認同。

在理性選擇深入人心的當下，「假雜誌發論文」也會進行成本與收益的權衡與考量。如果當下或者將來可預期的收益高於成本，「假雜誌發論文」就找到了生存空間。對「假雜誌發論文」進行懲戒，說到底就是在於維護職稱評審的公正性。當發論文成為一種「燒錢遊戲」和「造假遊戲」，當事人和假雜誌形成了某種意義上的利益合謀。為了騙取學校的獎勵以及更有含金量的中小學高級職稱，有的教師在慾望的深淵裡越陷越深，在「假雜誌發論文」的道路上越走越偏。

對「假雜誌發論文」進行懲戒，本質上就是對「腳踏實地不如投機取巧」進行糾偏。通過弄虛作假的方式來謀取中小學高級職稱一旦得逞，必然會形成「劣幣驅逐良幣」，造成職稱評審上的不公平。

層出不窮的「假雜誌發論文」，很大程度上源於走偏的科研評價體系和職稱評審辦法。不講質量只講數量，當論文成為單一的評價指標，一些中小學老師為了發論文就會使出渾身解數。斬斷「假雜誌發論文」的畸形利益鏈，除了要加大對山寨雜誌的打擊力度，也要完善職稱評審辦法、改變科研觀念，激發中小學教師的活力，讓職稱評審更加公平、更有「準頭」。

（作者楊朝清，系華中師範大學文學院教師）

《中國教育報》2017年06月15日第2版

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