學完這篇，以後再也不怕「加涅」了

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教育心理學的考點，在教師招聘筆試中佔有很大分值比例。其中的學習理論尤為重要，也是我們考試的重點。在我們常見的教輔資料里，都有認知主義的一些代表性理論。而經常有同學反應，認知學派的學習理論不容易理解。在這裡，我們將一起系統地了解一下，認知學派中的一個重要學習理論——加涅的信息加工學習理論。

羅伯特?加涅是美國當代著名的教育心理學家。加涅是自上世紀60年代以來在重新恢復教育與心理學結合的舞台上一位極有影響的主角，他原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了信息加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支持也有技術操作支持的學習理論。他的關於學習的觀點被公認為「行為主義——折衷主義」的心理學理論。

一、加涅對於學習概念的認識

廣義的學習是指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面較為持久改變的歷程或結果。包括動物的學習和人類的學習。

狹義的學習是指人類的學習，是在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中介，自覺、積極主動的獲得經驗，從而使其行為發生持久變化的過程。

而加涅認為：學習的本質即是個體可持久保持的容易觀察的行為變化。

二、加涅的學習結果分類論

加涅最大的貢獻在於將教學目標歸納為五種學習結果，他認為人類學習的本質在於五種學習結果：智慧技能、認知策略、言語信息、態度和動作技能方面的改善。首次將認知策略作為教學的一個重要目標，大大地發展了教學目標理論。

1.智慧技能

使符號應用成為可能的性能稱為「智慧技能」。廣義地講，對學習者而言，用來表徵環境的符號就構成語言，語言是用來記錄和交流學科中的關係(概念、規則)的，所以這類關係的學習設計智慧技能的學習。它是「知如何」或程序性知識。

2.認知策略

個體已習得支配他自己學習、記憶和思維的技能，這些控制學習者自身內部過程技能的一個總的名稱是認知策略。普遍適用於各種知識內容，如注意策略、編碼策略、提取策略、記憶搜尋策略以及思維策略等。

3.言語信息

一個人可能學會口頭言語或書面語言表達、打字或通過繪畫來陳述或告訴一個事實或一系列事件。如一些事實，一周的天數，城市的名稱及地理位置等;某一領域的專業知識等;他面臨著怎樣造一個很簡單的句子，和陳述信息兩個任務。它是「知什麼」或陳述性知識。

4.動作技能

學習者習得的一系列組織化動作的整體，這些動作彼此關聯，構成一個綜合性活動的基礎，在人們的行為表現中容易識別。這就是動作技能。

5.態度

學習者獲得的影響個體行為選擇的心理狀態。如某人可能更傾向於把打高爾夫球作為自己的娛樂活動，而另一個人在學習之餘寧願選擇學習物理學而不願學習英國文學。這種傾向對學習者而言，通常被看作選擇而非具體的行為表現，我們稱之為「態度」，指那種持續時間較長且使得個體的行為在各種具體情境中具有一致性的傾向。

三、加涅的學習結果分類舉例

1.智慧技能

(1)在什麼情況下使用過去完成時時態;

(2)某個英語單選題為什麼選A，而不選B、C、D;

(3)和外國人進行正常交流;

(4)區分單詞mature和nature發音的不同;

(5)辨別某個單詞英式和美式英語寫法的不同，如practice和practise。

2.認知策略

(1)使用「諧音」的方法記憶英語單詞;

(2)使用聯想策略記憶英語中某些相關的單詞，如服裝---上衣---褲子等;

(3)選擇記憶力最好的時間去記憶一些相關英語內容;

(4)把一些易混的單詞放到一起，對比記憶;

(5)英漢互譯時不能從表面逐字翻譯，要考慮語言的內在意義來翻譯。

3.言語信息

(1)說出某個單詞的漢語意思;

(2)陳述各種英語時態的意義;

(3)說出一周中每天的英語表達;

(4)明白某篇英語文章的主題思想;

(5)知道各種語法的英語表達。

4.動作技能

(1)寫出英語字母;

(2)用身體姿勢擺出英語字母造型;

(3)唱英語歌曲;

(4)做一個英語演講;

(5)做英語單詞接龍的遊戲。

5.態度

(1) 養成學習英語的好習慣;

(2)想了解英語國家的概況;

(3)在生活中盡量創設用英語交際的 情境;

(4)熱愛英語學科;

(5)經常留意生活中英語，如一些英語廣告、英語提示牌。

以上就是我要和大家一起分享的關於加涅的信息加工的學習理論。從應試的角度來講，這一部分內容對大家的要求不高，但作為拓展知識，希望這篇文章對大家對於加涅的信息加工學習理論的理解有一定的幫助。

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