今天的測試，90分以下的同學，所有錯題回家抄三遍！

題目是什麼？是昨天孩子班上的語文家庭作業。背景是，昨天下午，還是一年級的孩子，班上進行了一次語文小測。45人的班級，90分以下的20多人，惹得語文老師大為光火，於是，布置的這個作業。孩子的教育，永遠是個吸引人的話題，這不，今天上班跟同事聊起，引發了一大堆的感慨。

一、現在的孩子，從小學一年級就開始進入題海戰術的模式

同事的孩子今年就要上初中，本來有一所對口比較好的中學，但為了考更好的民校，放棄了。很可喜，前兩天已經確認，進民校的考試成績不錯，已經確定被錄取了。即使面對一年近3萬元的學費，同事也是頗感欣慰，並不以為意。由於辦公桌相鄰，又都有小孩，關於教育永遠是個共同的話題。一直以來，都聽到她抱怨孩子今天又是作業做到晚上11點，考試、測試、作業一堆，天天題海戰術，等等，曾今的感覺彷彿是暗無天日。

孩子去年才開始讀一年級，觀察孩子一年來的學習和考試情況，同我那位同事長久以來的抱怨，完全一致。主要是語文、數學和英語這三科，期中和期末學校統考之外，每個月都有一到兩次或者叫考試、也或者叫測試。其次，期中和期末這兩次學校統考的考試那兩個月，基本上每周都有小測。除此之外，在考試之外的每天布置的xx小狀元累計起來，不可謂不多，已經非常符合我們對題海戰術的理解了。

二、這是現實，不管滿意與否，卻也有著現實的需求

是的，這就是現在的教育現實。雖然在九十年代社會上就已經在喊給孩子減負。但是，時至今日，在無論小升初還是初升高都存在擇校的情況下，做為家長，為了給孩子上一個更好的初中、高中，就有了給孩子增加負擔的動力。而這種動力，反映在以考試分數為核心衡量標準上時，題海戰術就不可避免。而對於學校、老師，孩子是教育的中心，孩子的成績和升學率，就成了衡量學校和老師績效主要指標。從這個角度來講，學校和老師，對於教學方式的選擇，題海戰術也就成了必然。

而從教育學的角度，教育，既包括說教（講解），也包括實踐（練習），當然也有檢測（考試）。而做題，本身就是一種實踐，或者叫練習和訓練；考試，其本身也是一種檢查、或者叫測試。從次視角出發，做題和考試本身都是一個合理的教學手段。可能，最大的爭議，就在於這種練習和考試的體量和頻率了。

三、目前談不上好，也談不上差

我無意來評判這個題海戰術或者現在的教育制度到底好還是不好，這是一個非常宏大的課題。從有教育以來，這就是一個不斷的被人們討論著，直到今天還沒有一個最終的結果。相信，也不會在將來得出一個所有人都能接受的結論。

而對於今天我們所處的教育現實環境中，我們個人的體驗和感受，只能從我們自身或者身邊來追溯、對比和思考了。現實的情況無比殘酷，無論70後、80後、還是90後，我們中的很多很多人，其實都是這個教育模式的受益者。這也是，這種模式的好的一面，畢竟它造福大多數的人。那是否有受害者呢？當然也有。也許很多的天才在這種模式之下被埋沒了，不經意中中國的比爾蓋茨就這麼曇花一現，沒有下文；也許很多人，在這種模式之下，個性、天性最後被磨成了千篇一律，已經無所謂天性和個性了；當然，去計算和驗證這個受害或者受損度，基本上也是一個很難精確和描述的存在。

「今天的測試，90分以下的同學，所有錯題回家抄三遍！」是作業，也是題海戰術的一種形式。不去討論老師的這個方式正確與否，它告訴我們的是一個教育的現實。而對於這個現實，客觀公正的進行非此即彼的評價和判斷，本身就是不可能的。矛盾中的我和我們，寧願相信楊政寧先生前一段時間接受採訪對比中國和美國教育之後的判斷：至少目前中國對小學到高中的教育，相對還是比較成功的。

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