看看日本幼兒園的設計和理念,這種教育孩子的方式,你怎麼看?
眾多幼師及家長的聚集地與交流處
幼兒園創意親子手工(kidsdiy95)
很多人印象中讀過的幼兒園是這樣的——五彩繽紛,絢麗多彩
但今天我們要介紹的這家日本幼兒園。風格明顯不按套路走,牆壁顏色和裝飾都走極簡風格。
而且在幼兒園裡的孩子,有的在靠海的陽台上追逐,有的在牆壁上亂塗亂畫,有的在樓梯間里打鬧攀爬。
因此我們首先聯想到的是:這是一所假的幼兒園
別看這些小朋友瘋起來時,像是森林間奔跑的小獸,但在吃飯、看書的時間,坐在可以望見大海或庭院的休息室里,每個孩子都變得安靜內斂,根本不需要老師去強調所謂的紀律。
說起幼兒園,我們記憶中凸顯出來的,都是被塗得五顏六色的牆壁,以及貼滿了卡通形象的遊樂區。
但由HIBINOSEKKEI與Youji no Shiro,聯合設計的那些日本幼兒園,一所所都顯得非常素淡。
他們從不把注意力,放在卡通化和幼兒化的裝飾上。
他們設計的幼兒園,永遠是從學校的周邊環境出發,從孩子的心靈和成長出發。
在這個基礎上設計出,足以激發孩子們各種,想像力和生命力的場所。
比如下面這一所——奈良幼兒園的改造項目。
學校坐落在工業區住宅中心,四周環境乃是色彩單調的工廠,看上去並沒有太多生氣。他們便對採光做了積極調整。讓整個園區都長時間,沐浴在陽光和青草的芬芳中。
既然來此上學的,都是工業區住宅的小孩子,於是將「製造夢想和創造力工廠」做主題。將周邊布置了大量的綠色庭院後,把那些本該隱藏的室內裝飾,故意暴露在孩子前面。包裝通風裝置和螺旋槳的管道是透明的,這樣孩子可以看到風的流動。甚至連盥洗池流水裝置都是外露的,讓孩子們了解水流的作業流程。
他們的心愿很簡單,希望孩子們在耳濡目染中,對這些創造產生尊敬,認識到它們的價值。
「幼兒園是讓孩子接受教育的場所,而不是一個色彩鮮亮的遊樂區,他們得到的不止是漂亮玩具,更要有對心靈的啟發。」同樣的,在茨城縣,風是當地重要的發電資源。設計師們就將其定位為「風之谷」。充分利用當地的「風」,來促進孩子們對家鄉的認識,了解到這些自然力的價值,進一步尊重父母做所的工作。
在這種環境長大的孩子,想必會懂得與自然相處,懂得如何獲取內心的平靜吧。
而位於三重縣的這所幼兒園,本身就被充滿綠被的自然環境圍繞,在這裡,孩子們可以看到,池塘、田野、森林,感受季風的流動。夏天溪水流進田野,秋天樹木轉紅,冬天雪花飄落,春天百花綻放。所以,讓孩子們感受自然景觀,讓他們在體驗中成長,就成了設計的重中之重。
餐廳里是兩個大落地窗,吃飯時就能看到外面的世界,看到一年四季的各種景觀。簡直就像吃野餐一樣。而園區內甚至專門建起水池,蒸發的水可以讓室內變得涼爽,等到夏天熱起來,還能將腳伸進池水納涼,那是童年坐在姥姥家小溪邊的感覺。
甚至連餐廳和活動室上方的燈,也是按照星座的排列設計的,為的是讓孩子們在玩耍時,產生各種融入自然的遐想。
從這裡體驗成長,在感受四季變幻的過程中,激發他們的好奇心。而好奇心,就是打開創造之門的那把鑰匙。
類似的水池,在熊本縣的幼兒園裡也能看到。這一個要大得多的露天水池,是特意讓孩子們來踩水玩兒的。按理說,這個年紀的小孩子,應該被小心翼翼地保護起來。但設計師們說:「適當的感受一下風雨,對孩子們也是一種體驗。」
這裡一下雨,就會積成水窪,天一放晴,孩子們就過來嬉戲。
不過最讓人羨慕的,是可以望見大海的幼兒園吧。
露天的用餐環境,吃飯時都可以吹著海風。還有樓頂露天的陽台,隨時隨刻遠眺海天一線。
為了讓孩子們更活潑,室內的活動區域,都是根據孩子們的身高、體質,用不同的材料和高度設計的。為的是讓孩子們「多動」,動得越多,心思越活。
隨處可見的塗鴉牆,全都留給孩子們來創作。這裡沒有卡通的裝飾和五彩斑斕的滑梯,甚至連樓梯都不需要。
為什麼要樓梯呢?
完全可以順著繩索下來嘛。
更令人欽佩的,HIBINOSEKKEI與Youji no Shiro,在設計幼兒園之前,不僅會考慮到對孩子創造力的激發,還會根據社會缺失的元素,來對孩子的心靈進行滋養。
「因為幼兒園不止是學習場所,也是孩子們步入社會之時,進入的第一個社交環境,他們應在這裡學會與人相處。」所以在空間的利用和設計上,他們充分考慮了人和人的關係。
例如在埼玉縣,他們考慮到孩子數量減少,不同年齡孩子的銜接不那麼緊密,很多孩子變得不能好好與人相處,長此以往,必將養成孤僻或古怪的性格。
所以在設計之初,他們無時無刻不考慮到交流的問題,將孩子們的遊戲區域反覆推敲,以增加他們和別人接觸的機會。
根據不同年齡的孩子,他們先設計一個個半開放活動區,又按照孩子的不同身高,將這些活動區域有效銜接。這樣一來,不同年紀的孩子也可以看到其他人。
他們既在自身天地中得到尊重,又能夠了解別的孩子是如何遊樂的,唯有如此,才會更加尊重他人。
同樣的,為了增強互動性,神奈川的這所幼兒園,可以被視為一座「小森林」。設計師們為每一個小孩子,都設計出了各自的活動區域。
分成兩層的大空間里,每個小朋友都有一個專屬護理區,這樣劃分,會讓他們有領域感,而在有了自己的領域之後,就會努力去和別人交流,尋找同伴。
看似簡單的設計背後,是對孩子心靈的洞察和溫慰。
在日本這樣一個,地震頻發的國度。
我們認為,要做好一個幼兒園的設計,更是需要一顆匠人般的心。在一座有50年歷史的幼兒園裡,設計師們奇思妙想,從抗震實用性和教育孩子兩點出發,將幼兒園搬進了集裝箱里。用海運而來的集裝箱進行改造,給了孩子們一個奇異世界。
主建築保留了集裝箱的粗糙感,孩子們一眼就能夠看出來。很快,他們就能領會到,原來廢棄的東西是可以回收利用的,原來環境的保護是那樣重要,原來生活要想過得快樂,不一定要在十分奢華的環境里,即便是素儉之地,也可以收穫很多幸福的時光。
而且這一切都是切身體會,會留在他們記憶中長達很多年,比老師說上一萬遍都管用。
最令人覺得有溫度的,還有在福島的一處幼兒園。
這個幼兒園離出事的核電站僅30公里,來附近避難的人非常多。外面,核輻射量依然令人憂心,為了孩子們的安全著想,最好是不要放他們去室外活動。
可是孩子們畢竟嚮往外面的世界,這對護理人員造成了相當大的壓力。
所以接手這個項目後,設計師們打造了非常長的走廊,並在室內安置了游泳池和沙坑。孩子們可以盡情地在長廊里奔跑,兩邊的門通向不同的活動區域,讓孩子們有了更多的樂趣。
因為是受災區,無論孩子還是老師,心理上遭受的創傷都不小,而充足的鍛煉時間,給了他們放空心靈的可能。
從「Youji no Shiro」,設計的這些幼兒園裡,我們不但能夠看到創意和用心,還可以看到一份尊重。那是對每個孩子的尊重,尊重他們天性的發展,尊重他們蓬勃的生命力。
為了讓小朋友們與自然為伴,讓他們的好奇心不斷被激發,這些設計幼兒園的人,讓原本冰冷的磚瓦和牆壁,全部都有了人性的溫度。
而所謂教育,便是這麼一回事。教育不是思想的鐵板灌輸,不是在僵死的空間里死記硬背,而是用身心去感知美,用心靈去挖掘創造之源。
最終在創造的過程中,找到自己生存的價值所在。但只有在親自體驗的前提下,才能更好地規劃自己的人生。
那是聽了多少道理都換不來的呀。
要讓孩子們找到自己的路,先要讓他們認清自己的心。
那顆心,就在美與靈之間。
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幼兒園創意親子手工(kidsdiy95)
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