擺正職場心態，提高就業競爭力 精選

[本文是我所寫，已發今天的文匯報。http://wenhui.news365.com.cn/html/2017-06/16/content_564946.html]

據悉，今年全國高校畢業生的人數達到795萬，比去年增加了30萬人。由此，提高高校畢業生的就業競爭力顯得尤為重要。

然而，在如今的大學，這些工作很多時候是由高校就業指導中心的老師做的，專業課老師似乎幫不上什麼忙。企業招大學生究竟看重什麼?要找一份好工作，學生是否必須要有實習經歷?今天的學生書讀得好，在找工作時到底有沒有用?

事實上，這一個問題不僅學生關心，也值得更多從事高等教育的人一起思考。

有些學生看上去很忙碌，內心實在很茫然

我們經常聽說這樣一句話:大學不是職業培訓所。記得在復旦大學2012級本科生開學典禮上，時任校長的楊玉良院士指出一個怪象:「如今不少學生整天似乎很忙碌，考各種證書，參加一些看似熱鬧的活動，但內心深處卻沒有堅定的目標和方向，更談不上真正的熱愛和堅持。我們被喧囂的競爭大潮所推動，隨波逐流，對未來充滿了茫然。」

[圖片源於復旦主頁：http://news.fudan.edu.cn/2012/0911/31383.html]

而作為高校的研究生導師，我看到的是，很多本科生在考研面試時聲稱自己對某個專業很感興趣，但進校讀研後卻想著找一份能「掙大錢」的工作，至於和自己專業是否有關，這不太重要。比如，學環境的學生想去「四大」會計師事務所，於是做實驗就不太上心，老想著去校外兼職實習，因為在他們看來，「不實習就找不到好工作」。

就這個問題，我曾向一位跨國集團公司的高級人力資源經理請教。在他看來，目前的大學教育和社會需求之間，有時確實存在著脫節現象。其中最關鍵的就是一個「實用性」問題，即在大學裡學到的知識，不能無縫對接後續的職業發展，這就讓「讀書無用論」的論調有了市場。

一方面，我們應該給大學生接觸社會的機會，讓他們看看學到的東西在實際工作中是怎麼應用的，這將有助於學生從實踐角度去理解理論，從而深切體會理論學習對未來實踐的重要性。另一方面，學生哪怕不喜歡自己就讀的專業，他們也必須把書讀好。

實際上，對於大學生求職是否必須要有社會實踐經歷，一些企業人士的說法是比較有說服力的。

首先，企業當然希望應聘者最好有工作經驗，以幫助企業在最短時間內創造效益。但是，一旦有些企業決定某個職位可以招聘應屆大學生，便不會同時要求他們擁有幾年社會經驗。所以，當一個學生時間有限的時候，讀好書和積攢社會實踐經歷兩件事看上去是存在矛盾的，可負責任的企業自會提供試用期內的入職培訓。

與學校聲譽、學歷、社會經歷等指標相比，企業更關心的是「你多久才能完全勝任崗位要求，為企業創造效益」。因為在員工完全獨立工作之前，公司純粹是在投入而沒有回報，簡單說，是在做虧本買賣。這就決定了，企業喜歡聘用穩定(不跳槽)、虛心、可培養(快速學習)的員工。一個學生表現得太世故、自我感覺太好，或反應遲鈍、很沒自信，被企業淘汰的幾率就很大。

比起社會經驗欠缺，學生更缺的是職場人的心態

事實上，大學生進入職場後的主要問題，不是缺乏社會實踐經驗，而是缺乏職場人的心態。

在大學裡，老師經常遇到一些長不大的「孩子」。比如，有的學生為了得高分，就對老師說:「如果你不給我高分，國外大學就會把錄取我的offer撤銷了。」甚至，有人會為了一門課成績沒得A而找老師吵架。筆者就曾對課題組研究生們說:「你們早上九點多才過來，而早上七點時，車站裡已經站滿了上班族。試想，你們上班後還能這樣嗎?」結果有學生回應:「我們現在又不是上班族。」

這就是現在很多大學生的「問題」:他們多從自我角度出發，追求自我利益、個性的最大化。而在企業里，更多時候是考慮整體利益以及員工能為企業做什麼、貢獻什麼價值。

比如，有的大學生在應聘時為了爭取更高的工資，常會說:「我要租房子，要談女朋友，還要付水電煤氣費。就給我這點錢，讓我怎麼活?」而企業人事經理(HR)的觀點是:工資能不能支撐生活，這是你個人的事，不在企業考慮的範圍。如果想獲得更高的工資，你就得體現出更好的資質，並能夠為企業創造更多的效益。

企業需要的是務實、踏實的職場人。大學生的優越感如果不能很快地在工作業績中表現出來，就會被周圍人看低。比如，在大學裡你善於演講雄辯，但如果你在企業里不能把口才與工作聯繫起來，就會被認為自以為是、強詞奪理，優點就變成了缺點。

因此，在企業的眼裡，大學畢業生無論是眼高手低、不能處好同事關係，還是好高騖遠，根本原因在於不能用正確的職業化的方式來面對和處理職場中的問題。

所謂職業化，就是按職業的標準化、規範化、制度化的要求塑造自己，就是在合適的時間和地點，用合適的方式，說合適的話、做合適的事。

企業HR進高校開講座:剃頭擔子一頭熱？

最近幾年，企業HR開始紛紛走進高校，為大學生開設就業指導講座。

我認識的那位HR朋友就告訴我，他自己2002年碩士畢業進入上海，從基層HR做起，一步步做到目前的崗位，「感受到職場環境真不是自己想像的那樣，感受到學校教育與社會環境的脫節給大學生就業及職場發展帶來的迷茫和困難」，這讓他有一種衝動去和大家分享經驗教訓，引導大家思考。

讓我印象深刻的是，他特別談到目前高校開設的就業指導課和HR就業指導講座的區別。相對來說，高校開設的就業指導課，採用的教材或者授課的內容容易「偏理論」，往往傳遞的都是一些具有普遍規律性的內容。但每個人是個性化的，其綜合素質、職業發展路線也是個性化的。相比之下，企業HR在「職業發展究竟需要什麼」上更具有專業優勢，他們的講座更實用、更接地氣。比如，遇到「同時收到了三個offer該怎麼選擇」「入職之後發現企業不是自己想像的那個樣子，是不是只能通過跳槽來解決」等問題，企業人士給出的答覆更能讓大學生解惑。

但是，這些企業人士要進入高校，面對的門檻也不低。筆者側面了解到，一些老師對於HR進課堂並不積極，首先是嫌麻煩——需要審批，還要借場地、組織聽講、籌措講課費，而這不是專業課老師的職責範圍。其次，HR說的一些話和老師「想聽的」的可能會有些差別。一位老師就說:「我組織本專業學生聽講，但HR在講台上說別的行業薪酬高，學生聽了會咋想?」……

事實上，給大學生做就業指導講座，對HR的要求非常高，不僅要求他們具備豐富的人力資源實際操作經驗，而且要有從實踐出發，深入淺出地詮釋人力資源理論的能力。

雖然HR進大學課堂有時會遭遇「剃頭擔子一頭熱」，但是這對於提高大學生就業能力和職業素養大有可為。因為這不僅僅關乎大學生能否找到理想的工作，也關乎企業能否招聘到高質量的員工。

正如高中和大學需要做好銜接，大學和用人單位也要加強交流、有效銜接。儘管大學不應該是「職業培訓所」，但我們至少得讓學生們知道企業需要什麼樣的員工和什麼樣的職業精神。

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