尊重的彩虹橋

有技巧性（tactful），有創新（creative），帶有啟發性（enlightening）的一堂課，在尊重（respectful）學生的基礎上，教師飽含熱情（enthusiastic）的教授，又怎能不吸引（attractive）學生的注意力呢？學生怎麼會不喜歡呢？因為喜歡，學生和教師的幸福感（happy）不是都提高了嗎？「親其師，信其道」，不過就是如此罷了,這便是我在阮淑艷老師講座中聽到的聲音。在上課技巧與創新上我還有待提高，在尊重學生上我確實有所反思,這也讓我想起一段塵封已久的往事。

記得曾經有個孩子（小張）特別喜歡我，其他孩子告訴我說：「小張說：『我很喜歡歐陽老師，全班所有人加起來的喜歡都沒有我一個人的多』」。我當時聽了，特別感動，她喜歡我，我又何嘗不喜歡她呢?她是一個文靜的女孩，上課發言很積極，課後經常找我聊天，還是我的帶讀小幫手呢！但是這美好的師生感情，卻因為我的一次不尊重、發脾氣而煙消雲散了。一次早讀課，我走到教室，教室里一團糟：有下座位的，有補作業的，有講話的，有打打鬧鬧的。。。。。。唯獨沒有讀書的！帶讀的小張也在我行我素。我火冒三丈，氣憤戰勝了理智，對著小張一頓痛批。結果可想而知，小張受傷了，委屈的直掉眼淚，課後我再找她談話，她已經沒有以前的熱情了。有學生偷偷和我說：「小張說，她對你的喜歡已經沒有了。」後來再找小張談過幾次，情況稍有好轉，但就像破鏡難圓一樣，找不到以前的感覺了，我們之間總有一道隔閡。

反思這件事，這次事件其實小張並沒有很大的錯誤，孩子貪玩，老師沒來，有點心猿意馬是正常的，可是我卻大做文章，傷害了孩子的自尊心。再說並不是她一個人的錯，我卻用她來「殺雞給猴看」了。孩子的自尊心一旦受到了傷害，很難再彌補；孩子對老師的愛戴一旦被破壞，很難再挽回；因為不愛，孩子很難再全身心的投入到英語的學習中了，這是我遲來的領悟。這件事讓我給自己提出了希望：在以後的教學中，我希望能在師生間架起尊重的橋樑，平等的對待每一個學生，讓學生能真正做到：「親其師，信其道」。

在每一次的學習中，我都若有所思，總會牽動著我的思緒，讓我不斷去反思自己的課堂。在《教室里發生了什麼》一書中，於潔老師說過：草根不避諱失敗。是的，失敗是成功之母，相信在一次次對失敗的發思中我會更快的成長起來，畢竟，彩虹是受了挫折的陽光。

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