這是今年法國高考的語文卷，4小時只考了一道作文題

今年17歲的淼淼，目前是法國馬賽一所高中的學生，與我通過網路結識。上周日，我帶上親手做的紅豆酥，去到她只有周末才會回去的租屋，給她打氣。對她來說，這一周很特別、也很緊張，因為從6月15日開始，她將要去參加法國的一年一度的高考。

神奇的「法國語文課」：文學浸潤整個課堂

淼淼來到法國上學，是2013年12月的事。當時只有13歲的她，因為父母工作的原因來到馬賽。剛來的時候，完全沒學過法語的她，只會說「你好」和「謝謝」。到法國的第一年，淼淼幾乎都在學法語，從發音開始。到了第二年，她有了一些進步，就作為全校唯一的中國人，跟著法國同學開始上課。那個時候，淼淼雖然已經學習了一年的法語，但上課仍是處於幾乎聽不懂的狀態。用淼淼的話來說，「每一天都是看著窗外的天空度過」。到了第三年，淼淼終於勉強克服了語言障礙，數理化的課程已經能完全無障礙聽懂。

（圖片說明：淼淼和她的同班同學在高中校園裡，淼淼為中排坐起第三）

然而，有一門課，淼淼卻是從始至終都感到有些困難，那就是「法語課」（Francais）。法語課大致上可以對應中國學校里的「語文課」，對法語水平要求非常高，但又跟中國有許多不一樣的地方。最明顯的一點不同要屬對「文學」的偏重。在中國，語文課雖然會涉及文學相關的內容，但課程設置並不主要關於文學。而法國的法語課，則對文學和文學史有著非常突出的強調。

法國高中也會進行分科。除了文科和理科，法國比中國還要多一科——社會經濟科。淼淼選擇了理科。文科每周有6小時的法語課、理科和商科是每周4小時。每周的法語課，老師會先用2個小時講一篇法語文章，這些文章全部來自於法國的名家名作。另外的2個小時，老師會講方法論，藝術史等相關知識。他們一共學了22篇文章。

我曾看過她的課堂筆記，實在是自慚形穢：每一篇文章的時代背景、作者介紹、中心思想；以及每一句的詞句分析、寫作手法、人物形象，都是他們要學習的。法語課上所學習到的知識，包括法國、歐洲的歷史、文化、文學等，使淼淼對這個國家，乃至整個歐洲產生了濃厚的興趣。更重要的是，法語課上的問題都是從人類出發的，所以會讓她在現實中想起很多句子。

（圖片說明：淼淼的法語課筆記）

比如，面對自己喜歡的男生，她會不自覺的代入法語中有關愛的內容。當她和那個男生的關係飛速發展的時候，就會有些不安，因為「愛情的滿足不可來地那樣快那樣容易」（l』amour ne doit être assouvi ni rapidement ni facilement）。但是轉念一想，賀拉斯（Horace）又說過「及時行樂」（Carpe diem）。這些作品中的語言深深地影響了她的思想。

在課上，她所接觸的從16世紀至今的詩歌、戲劇、小說，幾乎都是法語經典純文學代表。從巴爾扎克到普魯斯特，從莫里哀到伏爾泰，從莫泊桑到杜拉斯，從拉辛到加繆，法國文學，這座世界文學史的豐碑，就這樣一點一點地進入了高中生的生活。淼淼現在很喜歡上法語課。因為當你真正系統地去學習文學時，那種對於文字的感知會越來越強烈，自己也會變得感性起來。

（圖片說明：淼淼的課堂讀物）

法語雖然在高考中所佔比重不算多，卻還是十分重要。對淼淼來說，因為明年高三畢業後，想申請法國的預科進行學習。預科是法國高等精英教育的第一步，它取決於一個學生的高二和高三平時成績、以及高二的法語高考成績。 所以，對於想要就讀精英學校的學生來說，高三結束時的那個高考，其實遠沒有國內那種緊張感，因為錄取結果多半在那之前就已經被決定了。

法語高考紀實：筆頭分析和口頭表達，一個都不能少

法國高中每年有三個學期，法語高考會提前舉行，時間是在高二的第三學期末進行。法語高考分為兩個部分，筆試和口試，筆試是四個小時，口試50分鐘。一般來說，口試會在筆試後的兩個星期左右進行，今年的筆試安排在6月15日，口試在6月27日。理科和社會經濟科的法語高考筆試有5個板塊，文科有7個板塊。

（圖片說明：法國學生參加高考）

屬於理科和社會經濟科的5個板塊是

-中世紀至今詩歌的表達方式

-XVII世紀至今戲劇的表達方式

-XVII世紀至今小說中女性在社會中的地位分析

-XVII世紀至今小說中所有人物分析

-XVII世紀至今文學上的人類問題

到真正考試時，會從這五個板塊中抽一個出來，附上3篇文章進行分型。板塊雖是確定的，但文章卻完全沒辦法準備，畢竟那是包含了從XVII世紀到現在的法國文學。今天的法語高考考到的是第四個板塊：XVII世紀至今小說中的人物分析。考試時給出了三篇文章

節選自馬塞爾·普魯斯特的《追憶似水年華: 在斯萬家那邊. 貢布雷篇》（1913）

節選自瑪格麗特·杜拉斯的《抵擋太平洋的堤壩：第二章》（1951）

節選自加繆的《第一個人：第一卷，第六章》（1994）

第一題：三篇選文中的小說人物是以同樣的方式被虛擬世界影響的嗎？（4分）

第二題：請在三篇選文中擇一篇進行評論、解析或續寫（16分）

在4個小時的考試中，淼淼花了一個小時先通讀三篇文章，選中第二篇來進行評論，接下來就把第二篇文章讀了10遍，自己列出大綱，按照平時的訓練開始書寫。爭分奪秒的三個小時里，淼淼寫了6頁A4紙，全是滿滿當當的答案。淼淼當時覺得寫得很順利，但寫完之後又開始擔心自己有沒有跑題，對於第一大題只寫了一半的結果，覺得很可惜。

考完了筆試，淼淼還需要複習12天以後的口語考試。對她來說，那更是一場鏖戰。到時候，口試的老師會從22篇文章裡面隨機抽出一篇，找到一個論點要求你展開。雖說有30分鐘的準備時間，但10分鐘的講解最少也要講2000字的內容，第二個10分鐘又是老師和學生就文章內容進行辯論。

筆頭上的分析寫作，和口頭的表達辯論，兩者構成了法語高考的兩條線。的確，也許我們寫作的機會越來越少，但平時生活中，卻時常面對需要辯論的機會，是否有清晰的邏輯，是否有連貫的表達，這些是看一個人是否擁有優秀表達能力的標準。常有家長跟我抱怨，自己的孩子不愛表達，其實，我們的教育制度一直沒有給他學習規範表達的機會，沒有這樣的練習。

語文的力量：我們需要一種什麼樣的語文課？

因為我自己在馬賽教中文的關係，回想到以前在國內的語文課，又聯繫到法國的法語課，不禁要思考，語文到底是要學什麼呢？

曾經聽一位老師講過，現在的語文課過於重視字詞，卻忽視了文章本身。不是說注重細節不好，而是應該在把握總體的條件下，再去鑽研細節。可大多數時候，學生們想起語文課就是字的發音，詞的書寫，或者某個作者生於哪年，卒於何處。說話寫字學了多年，但那份對於文字的敏感讀卻日漸消失，最終變成只記得「茴香豆的茴有八種寫法的孔乙己」，這樣語文便失去了蓬勃的生命力。實際上，語文的力量是十分強大的，那些賦予了深情與故事的文字，不光承載我們記憶，更是我們文化的圖騰。在浩瀚的歷史征途中，唯有文字才能雋永。所以，當我們去學習文學巨匠那些文字時，會覺得，自己作為這門語言的使用者，應是要扛起一面旗幟的。而在傳承文字與文化時，也要注重字詞的運用，實用性與人文性應是完美統一的。

而對淼淼這樣的小留學生來說，孤身在外，不僅是要面對學業上的壓力，更有獨自生活的艱辛。父母早已因為工作結束回到中國，而淼淼他們卻要在陌生的國家一個人艱苦奮鬥。不過，對她來說，那些她學過的文章，背過的文字，寫過的分析早已成為在心中生根發芽，融入她的血液，強健她的骨骼，讓她面對大千世界仍不忘初心。

（圖片說明：淼淼和同學在一起參加派對）

平時在學校住校時，淼淼的手機只有微信和messenger兩個應用程序，備考這半年，連這兩個程序也很少打開了。考試之前她告訴我，姐姐，我好緊張，失眠了很久。

我希望考完以後，淼淼可以睡個好覺吧。

Sophie

發自 法國馬賽

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