想學好高中語文？你必須了解這15個問題！高一高二生必看

最新 06-18

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要想學會高中語文，必須養成並堅持「三個習慣」

一、積累的習慣。

從高考語文優勝者的實踐來看，積累對學好高中語文確實重要。積累也是高考應試的需要。因此，一個高中生，必須首先做好知識積累。

積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。

根據《考試說明》和高考試卷的命題點，積累的內容主要包括下列幾個方面：

1.積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

2. 積累文言實詞

3.積累古詩文名篇。

4.積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

5.答題技巧。

二、閱讀的習慣

閱讀能力將是未來高考語文重點考察的核心能力，這項能力的培養，尤其是閱讀習慣的培養絕非一日之功，因此高中生應建立對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

三、寫作的習慣

總之，同學們要想語文實現逆襲，可以制訂一個切實可行的語文學習計劃，從積累、讀書、作文入手，反覆的練習，長期堅持，養成良好的語文學習習慣。

答：複習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的複習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，並善於將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。

同時還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

答：在默寫名句名篇時，要做到「三清」、「三不」：「三清」就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；「三不」就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的「盲點」之一，具有迷惑性和誤導性。

另外，如果題干中要求「只做兩小題」，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

答：以下這些內容是高考作文命題重點關注的，考生如果了解了這些並能將其運用到自己的作文中，那麼，自己的作文就有可能材料豐富、論據充實，切合考綱中「豐富」和「有創新」的要求，得高分自然不在話下。

(1)社會熱點。一般而言，高考作文題目都會體現出鮮明的時代色彩，這是高考作文承擔的社會責任，因為每一個命題者都不希望考生寫出的作文是「木乃伊」。

(2)智慧人生。題目帶有哲理性是多年來高考命題的特點之一，需要考生運用一定的想像能力，寫出對人生的感悟。

(3)情感體驗。關注「自我」，注重從考生自我的情感體驗出發思考人生是近年來高考語文作文命題的趨勢。如果考生在平時對自我關注不夠的話，是不可能寫出符合題意的文章的。

答：建議從以下幾個方面入手：

(1)力求專而廣。「專」的意思是以專題形式積累素材，這樣，不管高考作文怎樣命題，你都可以找到材料和作文題目的聯繫點，也就意味著你準備的材料一定能運用上。一般而言，你只要積累10則左右材料，就足以在高考中遊刃有餘了。

「廣」的意思是積累的這10則材料範圍要廣，涵蓋古今中外，而且要儘可能豐富翔實。一篇文章中如果只有古代的材料，那就缺少現代氣息；如果只有外國材料，那就會缺乏說服力；如果只有現實材料，那就可能沒有文化底蘊。所以一篇文章中，最好古代的、現代的中國的、外國的（古、今、中、外、）材料都要有。

(2)學會「定向運用」。雖然你準備的素材很多，但是在寫作時要朝著能體現中心的方向運用，和中心無關的要略寫或不寫，和中心有關的要詳寫。在準備素材階段，可以對準備的10則材料從不同角度圍繞不同的中心進行敘述，也可從不同的角度圍繞不同的中心寫一些議論性語段，這樣在高考中定能有備無患。

答：分析概括作者在文中的觀點態度時應注意，一是通讀全文，了解大意。閱讀時要留心作者所寫的人與事，情與理；對作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語氣、相關的議論抒情等，要做到心中有數。二是題文對照，逐項檢查。將選項中的內容，逐條與原文相關部分比較，看選項的表述是否與原文一致，注意不要遺漏重要內容。三是認真檢查，全面驗證。

答：鑒賞文學作品的形象，尤其是人物形象，可以分「三步走」。

首先，聽其言，觀其行，就是從人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等入手，了解人物的外貌、行為、語言、心理等。

其次，給人物寫「思想鑒定」，就是通過作品對人物的種種描寫，把握人物的性格特徵及思想品質。

最後，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。

鑒賞文學作品的語言，可從三個角度考慮：一是句子的語言特點和句子所使用的表現手法，二是這樣寫起到的作用，三是語句的內涵。

鑒賞文學作品的表達技巧有三個層面，即「修辭方法」、「表現手法」、「篇章結構」。一般答題過程是：分析文章運用了什麼技巧，表達了什麼思想感情，取得了怎樣的藝術效果。

答：對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，一般包括三個方面：一是對內容、主題的評價，二是對思想感情的評價，三是對作者觀點態度的評價。內容、主題方面包括對典故傳說的評價、對背景現實的評價、對作者的經歷以及志向的評價，思想感情方面包括對具有象徵性的意象的評價、對情感傾向的評價。

答：「重要句子」主要指對表達文意起重要作用的句子，其外延為揭示文章中心的語句、內涵豐富的語句、難懂的長句等，主要指過渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語句(抒情句、議論句)。對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結合在一起，有些方法是可以相互借鑒的。

(1)從語法分析入手。對複雜的單句要分清其句子的主幹，明確陳述的對象，修飾、限制成分。對複句要明確分句間的關係。此外，還要善於藉助句群關係來理解句子所表達的中心或重點。

(2)從修辭分析入手。對含有修辭方法語句的理解應從修辭本身的特點出發。

(3)準確把握語句的感情。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。

(4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等。

(5)從主旨入手。因為句子是為文章中心服務的，所以，結合主旨理解句子是一個簡便易行的方法。

答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結構。

(1)辨明文體，選准角度。劃分層次，就是要以一定的標準對文章進行內容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標準不同，如記敘性文體，可根據人或事的不同，根據時間、空間的變化來劃分；議論性文體，可從總體上根據引論、本論來劃分，也可以按論證結構(並列、總分、層進)來劃分；說明性文體，應緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間順序，或按事物自身的構成部分，或按事件發展順序，或按事理邏輯(由輕到重、由簡單到複雜)來劃分。

(2)辨明重要的句子。文章中的有些句子，如領起句、過渡句、前後照應句、結構相似句(包括文中反覆出現的文句)，往往能體現文章思路，為劃分文章段落層次提供了重要依據。

(3)審辨標誌性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標誌性的詞語來表明上下文內容間的關係。找出這些詞語並仔細區別其代表的意思，有助於考生對文章結構進行分析。

可以作為標誌性詞語的有：表順序的詞；關聯詞；指代詞；表範圍的詞；表類別的詞。此外，還有文中不同地方反覆出現的同義詞或近義詞。

答：探究題主要是針對文學類文本閱讀中的散文、小說命制的題目，命題主要涉及三個方面：

(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；

(2)根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣；

(3)探討作者的創作背景和創作意圖等。

規範答題，歸納如下：

(1)立足文本，整體把握。所謂「探究」，既要「探」出題目內容的深淺、範圍的限度，又要「究」其緣由和實質。因此，考生在下筆之前，必須整體了解作者的創作意圖和藝術表現的方法、技巧，以符合普遍的認知規律；在此基礎上進行一些拓展延伸，作出個性化的理性思考和探究。

(2)擒住物象，由表及裡。散文、小說的主旨和情感的表達，往往藉助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象)，而這些物象又常常是含蓄的。所以，回答這樣的探究題，要能抓住作者表達情感所藉助的一些物象，把握作者的心理和物象的象徵義。

(3)聯繫實際，開放答題。對於散文、小說，命題者往往把最後一道題設置為開放性題。對此，考生在答題時應注意：一是自己的分析必須建立在文本的基礎上，不要脫離原文答題；一是聯繫實際的例子要能夠以點帶面，分析時要有自己的理性思考。

答：傳記和新聞是常考的實用類文體，下面重點介紹一下這兩類文體在高考中的常見命題角度和考生作答時的應對策略。

1.對於傳記來說，高考常常從以下幾個角度命題：

(1)文章是從哪幾個方面來介紹主人公的？

(2)主人公具有哪些品質特徵？

(3)理解文章中某一特定句子的含意。

(4)怎樣評價主人公？

(5)文章在寫作上有何特點？效果如何？

在備考傳記類文體時應採用如下的方法：

(1)分析傳主的性格特徵，可從傳主的行為特徵及語言等方面來概括。

(2)注意總結傳主所經歷的事情，以便於準確解答篩選文中重要信息以及概括作品主題類題目。

(3)文中對傳主的評價可能是多方面的，在解答題目時注意看清題干要求，看題干是要求考生回答出哪一個方面的。

(4)在平時的複習中注意積累一些與分析文章結構有關的專業術語，以便於高考時規範答題。

答：(1)從寫作目的來看，議論文重在以理服人，記敘文重在以情動人；從寫作要求來說，議論文重在擺事實和講道理，記敘文重在描寫情景和刻畫人物；從結構技巧來看，議論文常用的結構技巧有並列式、對照式和層進式，記敘文常用的結構技巧有順敘、倒敘、插敘和補敘；從表達方式來說，議論文以議論為主，輔以敘述，記敘文以記敘和描寫為主，輔以議論和抒情。

(2)寫好記敘文和議論文是基礎，對這兩種文體要對照以下要求加以苦練，然後舉一反三，嘗試寫好其他文體。

一篇優秀的記敘文必須符合以下要求：

六要素齊全。一般而言，文章應包括時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。

描寫生動細膩。描寫是記敘文最常用的表達方式，描寫有動作描寫、肖像描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等。在描寫中運用比喻、擬人等多種修辭方法使語言搖曳多姿，會令閱卷老師喜歡。

結構安排合理。結構安排合理既指結構完整、順序(如時間順序、空間順序)合理、詳略得當等，也指結構具有跌宕起伏之美。

感情真摯。寫記敘文時，要融入自己的真情實感，這種真情實感要如涓涓泉水從心底緩緩流出。忌空喊口號，忌無病呻吟。

一篇典範的議論文必須符合以下要求：

論點明確。議論文的寫作目的是說服他人接受自己的觀點，因而議論文的觀點要旗幟鮮明，不能模稜兩可。

結構嚴謹。可採用三種結構方式，一是並列輻射式，二是正反對照式，三是層層深入式。並列輻射式要求圍繞中心論點平行地列出若干個分論點，從不同的角度來論證中心論點。這種結構的優點是具有對稱美，行文清晰。正反對照式要求圍繞中心論點，從正反兩方面用事例或事理進行比較分析。其優點是對比鮮明，說服力強。層層深入式要求文章的各個層次之間層層深入，步步推進，或由具體到抽象，或由現象到本質，或由膚淺到深入。論證過程一般按照「是什麼—為什麼—怎麼樣」的順序推進。其優點是說理嚴密，環環相扣。

說理透徹。議論文以說理為主，想要寫出一篇說理透徹的議論文，必須恰當運用常見的論證方法，如引用論證法、類比論證法、對比論證法等。在論證過程中，要避免「論點+事例」的論證模式，即在論證過程中只有事例的堆砌，而無理論的闡述，這是議論文寫作之大忌。

答：語感是辨析語病的優勢。做題時首先通讀句子，藉助語感初步判斷，然後再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。

病句的分值不高，不要在複習的時候死摳，因為在考試中對於選擇題，你只要選出正確選項就足夠了。

答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：

(1)嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。

(2)續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。

(3)話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。

(4)限定式。給定例句，並附加其他限定，譬如以××為開頭等。

(5)自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

(6)對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。