盡終其心，為人之師

盡終其心，為人之師

「捧著一顆心，不帶半根草去。」這是蔡元培一生的寫照。國人的功利心強，總是教才而不育人，難以盡其才。然而，怎樣才能盡其才，可所謂，盡興才盡性。最好興緻的展現便是最好本性的表達，這才是最好才智的誘導方式。然而，的確有這樣一位先生，是捧著一顆心，不帶半根草去，他用他馥比仙的才華，美如蘭的氣質去灌輸，去滋潤每顆朦朧的心靈。

晨，飲茶，問先生：何為道，何以知之？

先生言曰：世間萬物皆有道，存乎於心，何必問詢。

微微青煙襯著朝陽輕輕照出的緋紅之空，郎朗的讀書聲交織著晨鳥清鳴翠麗的啼叫聲，給平平淡淡的學子樓增添絲絲活力，先生就在那白白凈凈的講台上飲茶欣賞，這裡的一切是何等的朝氣有活力，即便有些佯裝誦讀的瞌睡蟲也絲毫不打擾這有朝氣的清晨，先生挪步在幾個瞌睡蟲旁邊站著，咳了幾聲便輕聲說了幾句：昨天熬夜了？喝口茶不？若喝完茶還是不清醒就再眯一會吧，年輕真好。」放下這幾句話後，便徜徉而去。那些學生揉弄好眼睛，有的來了勁哼唧了兩聲繼而把嗓音提高到了最大，這厚雄而又有力韻的讀書聲，繞過白凈的天花板向黝黑的黑板逼近，通過慢慢的反射到每個人的耳畔，激起了整個教室的熱鬧，先生對有些實在揉不醒瞌睡蟲也是放了一馬，還偶爾當個好人在班主任來的時候幫忙叫醒，先生默想著這段年華的孩子應該有著各種各樣的朝氣吧，就算偶爾犯犯困，也是一種不一樣的姿態，有活力的姿態，不打擾他們干任何事情的姿態，盡其興緻，才可盡其才氣。

午，聽曲，問先生：音和如，似真物否？

先生曰：劍蕭者，奔馬音，鳥雀音，琴者其本五音乎。

在可以稍做歇息的午間總是能聽到從廣播中播出的一段段維妙的輕音樂，先生偶爾來教室坐坐欣賞一下這個音樂，吃過午飯的同學看到他，還是那樣的自在，是的，他在學生心中並不是那種可怕的魔鬼形象，而是一種信賴的友人形象，一位正趁著午間偷瞄小說的同學也似乎印證了這一點，先生臨走時向他靠近，毫無防備的他捧著的書被先生掩耳不及迅雷的速度給強奪了過去，先生看了看書名，輕聲低語道：「紅房子，是本好書，哈哈，好雅緻，吟書賞樂看書最是應該珍惜這有樂音陪伴的時光，即讀了書也賞了樂。」說著掂了掂書將它還給了他，似乎有些不好意思的他問了一句：「不收這書嗎？這是課外書吧！」先生自信的嘴角上揚答到；「世界有多大我的課堂就有多大！」然後又悄然離去，作為重點班的他，心中是明白先生與其他科老師相比，對待他們是有特別之處的。所以看完一章的尾聲，便又提筆將密密麻麻的卷子給打敗。

暮，捧書，問先生：求學之道，何處訖？

先生言曰：目視為學，耳聽為學，心念為學，生者，何棄耶？

和先生接觸的最多的便是他最心愛的課代表，當節日放假準備離校這天，先生的指定課代表又去辦公室領先生的「旨意」，在去辦公室的路上看到其他課代表都顫顫跌跌的拿著厚重的卷子。可是先生的課代表比較自信，他覺著，堂堂大男生，幾張小卷子怎麼可能拿不動？到了辦公室先生還是悠悠閑閑的坐著聽著音樂喝著清茶，課代表自覺的去旁桌上數卷子，先生攔住他說：」過節做什麼語文卷子，多掃興！去公園逛逛吧，看看什麼東西，聽聽什麼東西，想想什麼東西卷子三年之內有的是時間和機會做吧！」課代表並不驚訝，倒是旁邊的老師跟聽了什麼天下奇聞，4天假不布置作業像什麼樣？或許這便是先生獨特的教育之處吧！

先生喜歡寫詩，每逢佳節都做一首，留給學生欣賞，這也便是假期作業，然而課堂的先生也並不是鬆鬆的怠慢，而是富有感情將他畢生所愛的文學烙在學生的心處，喜歡文學的，不喜歡文學的，經過先生的啟蒙教育終是會愛上文學，不僅僅是「語文題」這樣枯燥的字眼。捧著一顆心的他不帶走半顆草，這便是我心中的先生，永久的先生。

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