對新教師上課不妨多點包容

一位校長感慨說，現在的新教師素質好像下降了，講課半天也講不到點子上，廢話連篇，真是讓人著急生氣。在我看來，對那些不會教課的新教師，學校管理者和老教師還真不能著急上火，應該多給新教師一些包容、一點時間去改進工作、提高教學水平。

沈從文先生初登講台是在上海「中國公學」，那時他在文壇已頗有名氣，但從未教過書。為講好第一課，他下足了功夫，但走上講台看到黑壓壓一片人頭，大腦頓時一片空白。眾目睽睽之下，他竟然呆了十幾分鐘，好不容易開口，卻只講了10多分鐘便匆匆結束。有人向校長鬍適告他的狀，胡先生竟一笑了之：「上課講不出話來，學生不轟他，這就是成功。」

顯然，一節課的內容10多分鐘就講完，沈從文先生是過於怯場了，但他很真誠，怯生生的模樣讓人看到了他的直率與憨厚。更讓人佩服的是胡適校長，不僅沒有指責、埋怨他，反而是那樣的大度與寬容，這樣的情懷與心胸正是校長應當具備的。

我講這個故事，就是希望大家不要譏諷或看扁新教師。相反，應該給點「特殊待遇」，要幫助他們儘早邁過「初上講台」這道坎。

對新教師不太會上課，甚至可能出錯的情況，校長要多點寬容，少一點指斥；即便批評也儘可能委婉、中肯、善意，不要傷害其自尊或打擊其自信心。善於保護新教師的積極性，呵護其自尊心，鼓勵其不斷進步，是學校管理者的職責所在。

對新教師應多一份關愛、多一點幫助，杜絕諷刺挖苦、冷嘲熱諷的言語，校長可制定具體可行的幫扶措施。比如，發揮老教師的「傳幫帶」作用、要求新教師先聽課再上課，這樣新教師的課堂效果自然會有提高。

此外，學校還要幫助新教師做好學生、家長的工作。現在的家長、學生對教師的教學水平很敏感，如果部分學生、家長提出換老師的要求，學校應有處理此類事情的預案，儘可能打消家長的顧慮，減少新教師的壓力。

新教師成長為合格教師往往有個「摸爬滾打」的過程，若成為優秀教師或學科領頭人則更需要長期的艱苦磨鍊。他們在教學上如同一張白紙，校長和老教師正好可以幫他們畫好前兩筆，以助他們儘快成長為合格教師，走好今後精彩的教育之路。這是對新教師的職業發展負責，更是對學生和學校未來的負責。

（作者程騫 系山東省寧陽縣教育局教科研中心副主任）

《中國教育報》2017年06月21日第8版

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