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這才是孩子早期閱讀最正確的打開方式

早期閱讀的最大價值在於其娛樂性,而不是教育性,娛樂性是教育性的前提。可以說這是很多面臨上文提到的種種早期閱讀困惑的家長應該樹立的一種認知,舍此,就很難讓孩子真正從閱讀中獲益,並建立可持續的閱讀習慣。那麼,家長在陪孩子早期閱讀的過程中,又該如何保證早期閱讀的娛樂性呢?下面探討一些值得重視的做法:

(一)允許孩子「玩」書

如前文所述,孩子對閱讀的快樂體驗,往往是從愛上「玩」書開始的,所以,當幼小的寶寶開始喜歡撕書、咬書、拍書和摔書時,爸爸媽媽千萬不要以為他對書有敵對情緒,相反,這正是孩子對書感興趣的一種表現,不要輕易制止。如果覺得孩子把書撕壞了太可惜,可以買一些不易撕壞的布書、鈍角的硬紙板書等給他們玩,甚至陪他們一起玩,因為孩子只有在玩的過程中把書的外部特徵「研究清楚」了,他們的關注點才容易轉移到花花綠綠的內容上來。我的女兒桐桐是個非常熱愛閱讀的「小書蟲」,當初也是經歷了這個階段之後才真正愛上閱讀的。

尊重孩子獨特的閱讀習慣

成人的常規閱讀往往是按部就班的,孩子卻不然,由於他們的接受能力和理解能力有限,無意注意佔主導,往往會出現一些非常態的閱讀行為。比如,反覆地閱讀同一本書或同一個頁面、嘩啦嘩啦地快速翻書、倒著看書等。這在很多家長看來是很不好的閱讀習慣,但對孩子來說,卻是閱讀樂趣的一部分,在這種可以自由支配的閱讀中,他們獲得的是成人難以理解的快樂,如果被強行制止,則他們的獨特快樂體驗也就被剝奪了,對維持他們的閱讀熱情很不利。

不給孩子制定太多的閱讀規矩

把閱讀行為同正兒八經的學習混淆起來的家長,很容易在給孩子閱讀時要求孩子規規矩矩地坐在旁邊聽讀,不允許孩子亂動,有時候一口氣讀個半小時,也不允許孩子開小差,其實這麼多的規矩、限制和期待,是很容易讓孩子將讀書視為苦差事的。

孩子為什麼喜歡看電視?對象本身的吸引力當然是一方面,其實看的過程體驗也是一個很重要的因素,因為孩子在看電視玩遊戲的時候,家長往往不會對他們有太多的要求,看電視時孩子想怎麼坐就怎麼坐,甚至歪著躺著也沒人管,想吃東西也不會有人限制。

這麼放鬆、自由的狀態,當然容易讓孩子把看電視跟良好的情緒體驗建立連接,喜歡看電視也就很自然了。反過來,孩子一讀書,就有那麼多規矩出來,其實很容易讓孩子建立閱讀與痛苦體驗的連接,對他們愛上閱讀並沒有多少好處。

所以,對學前期的孩子來說,要維持閱讀的快樂體驗,如果急於給他制定規矩,可能會破壞了他對閱讀的積極情感體驗,不利於其閱讀興趣的發展。

(二)允許孩子重複喜歡的書

經常給孩子讀書的家長都有這樣的體驗,那就是孩子遇到喜歡的讀物時,經常要求爸爸媽媽一遍遍地給他讀,讀得爸爸媽媽口乾舌燥,他卻聽得津津有味,有的家長擔心這樣會影響孩子的閱讀量,其實這樣的擔心是過於功利的,因為相較於孩子的快樂體驗來說,閱讀的量並不是那麼重要。

孩子喜歡重複,除了受理解和記憶力發展的制約外,主要還是因為重複閱讀帶給了他們太多快樂的體驗。當孩子喜歡重複閱讀某個故事的時候,他不過是希望重新體驗一次閱讀該書時帶給他的情感體驗。可能是重複閱讀這種形式給了他一種掌控局面的安全感,也可能是故事內容本身讓他覺得愉悅,滿足了他的某種慾望或者喚醒了他的某種認知。

比如,有的孩子,本來已經認識繪本里的小汽車了,還是喜歡媽媽陪著他翻看,然後告訴媽媽這是什麼車什麼車,其實他這樣做並非有意折騰媽媽,而是希望藉此體驗認識這些車帶給他的成就感。還有的孩子對媽媽很有意見,但不敢表達出來,正好媽媽給他借了《我討厭媽媽》這本書,他一下子就喜歡上了,動不動就讓媽媽陪他看,不厭其煩,因為這本書給了他強烈的共鳴,他喜歡以這種方式釋放他對媽媽的負面情緒??孩子的這種內心體驗是應該得到尊重的。

盡量讓孩子參與選書

書是買給孩子看的,孩子的興趣和偏好自然要放在第一位,否則,製作再精美,價格再昂貴,也難以實現它的價值。經常有父母很發愁地向我諮詢:「給孩子買了很貴的書,孩子卻不喜歡怎麼辦?」遇到這種情況,我都是建議他們讓孩子的興趣做主,寧願浪費了手頭的書,也不要強行拿給孩子看。否則,孩子不僅不買當前這些書的賬,連對閱讀本身都可能逆反了。

其實,有可能的話,讓孩子參與圖書的選購是很不錯的做法,畢竟書是給孩子看的,孩子喜歡才是第一位的,他們不喜歡,再好的書也是廢紙一沓,而且,如果把選書的權力給我們大人,我們很容易從功利的角度去挑選,而忽略早期閱讀對孩子的真正意義。

同樣道理,每天的親子共讀時間讀什麼書,也要讓孩子做主,孩子要求讀哪本,就給他讀哪本,爸爸媽媽不要越俎代庖。

閱讀過程跟著孩子的感覺走

經常有家長就陪孩子閱讀過程中的一些具體細節跟我諮詢,比如「給孩子看書時,孩子總喜歡指著其中的圖片問『這是什麼』,該怎麼辦?」再比如,「給孩子讀書,我的注意力通常是在文字上,但孩子的注意力通常是在畫面上,兩個人很難同步,該怎麼處理呢?」等等。

其實,如果了解了「快樂閱讀」對於孩子的首要價值,家長就不會糾結這類問題了:孩子出現這些行為,其實沒什麼大不了的,他喜歡這樣,就跟著他的感覺走就是了,畢竟書是讀給他聽的,只要他樂在其中,注意力還沒有游離出書本,就可以繼續陪他這樣讀下去。

讀完不提過多要求

過分看重早期閱讀教育性的家長,還很容易犯一個錯誤,那就是讀完之後很容易通過提問題、讓孩子談讀後感等方式檢驗孩子的學習效果,這樣的初衷雖然良好,但對孩子來說,卻並不是很受歡迎的做法。

因為孩子在讀故事的時候,他的思維和想像往往會跟著情節的發展進入到故事的世界,即使故事已經結束,他依然可能會在故事帶給他的幻想和感覺中停留一會兒,這個過程中,父母把很多問題拋出來,無疑會干擾孩子對故事的體驗,而且,當提問成了習慣,讀書成為需要時刻準備回答問題的事的時候,往往會給孩子帶來思想負擔。

所以,在親子共讀的過程中,應該非常謹慎地對待提問這件事,因為提問是一項非常需要功底的活動,提問不當很容易給孩子帶來壓力,影響孩子的閱讀興趣,如果非要提問的話,建議著重問一下孩子的感受,比如「你最喜歡這個故事裡的誰呀」「為什麼喜歡他」之類的問題,這樣更容易培養孩子的表達力和創造力,孩子也不會反感。

(三)允許孩子讀無用的書

童書出版人三川玲女士曾經寫過一篇振聾發聵的文章——《無用的閱讀才是真正的閱讀》,我個人感覺值得家長好好看看,在這篇文章里,三川玲女士說過這麼一句話:「讀書當然是有用的,但我們讀書不是為了有用。抱著有用的目的去讀書,最終不會愛上讀書,而會恨讀書。

一個東西,如果不是享受,沒有人會主動做這件事,對於小孩更是如此。這是人的天性,對待人的天性,我們只能去順應它,而非挑戰。大人的強加引誘都會削弱它的內在動機。內在動機不足,孩子就只能被迫去看書,被迫看書最可怕的一點是什麼?

大家還記得高考完之後,我們是怎麼處理那些教科書的嗎?我的很多同學是把課本燒了、扔掉。不是發自內心地看書閱讀,而是因為『有用』被迫去閱讀,最後對書的態度就是這樣子。」深以為然。

爸爸媽媽如果想讓孩子從早期閱讀中獲得充分的快樂,就要允許孩子跟著自己的偏好,讀一些看起來沒有教育意義的書。

內容選自《「讀」出一個好寶貝》

桐桐媽著

長江文藝出版社,2017-5-1

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