但願，你對孩子的管教，終以愛作為收場

最新 06-02

作為生養過孩子的媽媽，我相信，那些惹事生非的熊孩子，並不一定就是人們所評論的一無是處、人人喊打的，而那背後的家長，也許並非對孩子撒手不管熊家長。之所以到如此地步，也許就在於，作為家長，在孩子發生不當行為時，並未及時、有效地施以管教，幫孩子理解並改正行為。或者沒有實質性管教行為，只是不痛不癢地叫幾聲，於是當孩子的行為觸犯其他人的感受，威脅到其他人的安全時，就被無情地教訓了。

大抵，孩子都有作為天使的一面，也有作為「惡魔」的一面，當魔性的那一面顯露出來時，家長便要承擔起管教的責任，這是自然的事情。一方面，孩子需要大致知道每一種行為得當與否，安全與否，如此，他才會有規避錯誤與危險的意識；另一方面，孩子需要從事件中得到經驗與教訓，家長要教會他處理類似的情形，承擔責任，才能指望他往後不那麼衝動，三思而行。

如何有效管教，其實是一件技術活兒，並不是所有的家長都能駕輕就熟。

我時常在超市看見媽媽對著哼唧哼唧的孩子發怒：「再鬧就給你一巴掌！」之後一把扯過去，拉長著臉一路數落。

孩子非要去踩水，家長為了省事只站在遠處喊，而不是去帶走孩子，不料孩子在水坑邊一滑，跌了一身泥水，家長這時才氣憤地衝上來，一把提起孩子，巴掌呼呼扇到了屁股上：「叫你不要去踩，非不聽！讓你不聽話！」然後，一路責備著拉回家換衣服。

孩子因為覺得看電影無趣，在座位上來回扭動，煩躁不安，鬧著要出去，惹人側目，家長不想錯過電影，忍不住低聲呵斥：「再這樣，以後別想讓我帶你出來玩！」……

我其實理解媽媽的暴怒，卻更同情孩子的遭遇。暴力語言或暴力行為，絕不能真正地將孩子引向正確的行為。

我的孩子也可能會在其他人面前展示「熊孩子」的一面：一兩歲的時候，走路被擋住，可能會下意識地去推開，而不管前面站著的也是一個小小孩；被打到的時候，會氣極敗壞，甚至反咬一口；從遊樂場被拉回家中的時候，有時也會哭天搶地；在餐廳就餐時，也有可能會坐立不安，大呼小叫地想去看景觀陳設……

幸好，這些「不良」行為，並沒有引發出什麼岔子。我的孩子「熊起來」的時候沒有傷及其他人，也沒有被其他人傷到，沒有人跳出來指責她的無教養和我的無作為。因此，看到那許多熊孩子的遭遇後，我心裡一半痛心，一半慶幸。

管教孩子其實是需要一些技巧的。

我不是育兒專家，沒有那麼多理論和方法，只是一直在學習，試圖當一個好家長。當你一邊學習，一邊思考的時候，其實能比較容易理出一條簡單的管教規律的。

首先，要給孩子建規則、立規矩、劃界線。

哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，依據的底線是什麼。比如，孩子行為不打擾到別人，不會傷害到別人，不傷害到自己。比如，為了避免孩子在超市或商場行為失控，就應該事先與孩子溝通出行目的，約定可以買什麼，買幾件，這就是界線。我的女兒已經形成習慣，若有自己想要買的東西，每次只買一件，碰上她想買，而我不願意買的，則會讓她想想我們去超市或商場的目的，顯然，並不是來買不在計劃之內的東西。這時，她便不再堅持，最多只會表達一下心中的失望。

第二，管教要及時。

事情發生後，要在當時的情境下，即刻進行管教，才能起到效果。脫離了情境，孩子可能很難意識到自己行為的不良性質，不能形成深刻印象，下次再犯的可能性比較大。放學後，孩子在幼兒園因為爭搶玩某件玩具的優先權，發生了推搡，立即將他帶離遊戲區給予批評和管教，隨後不管他是否願意，都要將他帶回家中。因為他違返了不能推人打人的原則，不能很好地和小朋友相處，那就只能回家。一次、兩次之後，孩子就知道了，遇到問題先要想辦法溝通解決，不管是自己退讓，還是說服別人，都好過語言或肢體衝突。

第三，管教要得當。

當孩子行為不當時，他自己可能並未意識到會對別人造成不好的影響或後果，因此受到批評時，也會覺得委屈和憤怒，直接當著眾人的面大聲呵斥他，會激起孩子內心的反抗和不滿。孩子也有自己的尊嚴，家長應該把孩子拉到一邊批評，並給予恰當的行為指導，而不是在大庭廣眾之下責罰訓斥孩子。

最後，所有對孩子的管教行為，都應以愛收場。

當孩子意識到錯誤，得到教訓，承擔責任之後，應該給孩子以鼓勵，抱抱他，親親他，摸摸他，幫助他建立健康的心理秩序，使他確信，家人的愛還在。

前不久，凱特王妃就在妹妹的婚禮上訓哭了不到四歲的喬治王子，卻得到了一邊倒的稱讚。世人追捧的英王室的孩子，也不是時刻乖巧可愛的。喬治王子作為花童，在新人走紅毯時，突然走過去踩小姨拖地的婚紗，於是被王妃拉到僻靜處管教，看到他哭泣後，王妃溫和地摸了摸他的頭安慰他。雖然王子也有熊孩子的一面，人們卻報以極大的寬容，甚至盛讚王妃的管教。

在我看來，凱特王妃的對孩子的管教，真是一個完美的範本：及時、有效、得當，最棒的是，收之以愛，而不是不滿與怒氣。她在第一時間及時、有效地管教了孩子，在孩子認識到錯誤之後，給予了安慰的撫摸。愛而不驕，嚴而不厲。

事實上，很多家長能做到前面的幾步，卻往往沒有意識到最後一步的重要性。

人們對孩子的管教，通常是嚴厲的，這並沒有錯。世界並不是總以溫情的一面對待孩子，不是每一個人都會寬容他，將就他，會有更刻薄的人對他說更刻薄的話，更粗暴的人對他做出更粗暴的行為。

所以，孩子應該知道自己的某些行為是絕對不被允許的，不能越出劃定的邊界的。以嚴厲的態度說出來，孩子才容易產生畏懼，才能下意識地避免觸犯。

然而，若家長氣極敗壞，並將壞情緒一直掛在臉上，甚至延續到其他的事情上，則是令人難以忍受的了。明明孩子已認識到錯誤，收拾並處理好後果，承擔了責任，事情已經告一段落了，有些家長還不願意給孩子一個好臉色，回家，吃飯，睡覺，直至第二天早晨還不願意好聲好氣地和孩子說一句話，就好像孩子欠了他（她）整個世界的財富一樣。這樣，孩子真的能長記性嗎？

恐怕是，孩子會由先前的不安歉疚，轉而變得驚恐、焦慮，進而十分憋屈、不滿。他可能開始覺得「媽媽討厭我」，懷疑自己真的是一個差勁的人，不配得到諒解，或者在心裡築起一道防線，將家長隔離在外，不願意服從家長的管教，慢慢地變得越來越叛逆，越來越不在乎，甚至故意製造麻煩，報復家長。

我回想我小時候，大部分家長管教孩子時，必是板著一張臉，嚴厲地呵斥，或打或罵，直到最後都沒有一個好臉色，更不會因為自己的情緒失控而向孩子道歉，更別說反過來安慰孩子，肯定孩子了。我自己就有這樣的體驗，我是多麼不喜歡被母親早上罵過之後，晚上還冷著臉跟我說話。這種感覺，不僅會令你一天都鬱悶，更會在你心中激起默默地對抗，在行為上卻只得小心翼翼，察言觀色，如此一來，自信樂觀開朗的好性情，一點點消失，轉而變得內向，畏手畏腳。

管教是源於愛孩子，為孩子著想。

我們應該明確「管教」孩子的目的，是將孩子導向好的一面，幫助孩子糾正錯誤或引導他進行正確的行為，改掉不好的地方，避免成為一個討人厭、滿身壞習慣的人，促使他成為更好、更優秀的人。

因此，管教是源於愛孩子，為孩子著想。既然如此，管教孩子就不應表現出對孩子的「厭惡」和打壓，就不要讓孩子誤解「媽媽不愛我，爸爸討厭我，老師嫌棄我」，並因此自暴自棄，真的成為一個問題孩子。

有一首孩子喜歡的歌里唱道：「如果真的愛我就抱抱抱抱抱抱我」，「如果真的愛我就親親親親親親我」。每次和孩子充分溝通後，不要吝嗇給他一個親吻或擁抱，用友好的肢體語言化解他心中的不安與擔心。就算是輕輕地摸摸頭、拉拉手、拍拍肩背，也能讓孩子感受到來自家長的信任和愛。這會促使孩子更好地理建立規則和健康的心理秩序，幫助他們更好地成長，不會因為被責罰訓斥就變得鬱鬱寡歡，而得以保持洒脫自由的天性。

我女兒時常會在我管教之後第一時間哭著問我：「媽媽，你還愛不愛我？」孩子也許認識不到行為的嚴重性，卻極敏感於家人對她的感受。因此，做好這一點，真的很重要。

之所以會寫這麼一篇文章，最開始是因為整理菲菲的書架，做藏書目錄時，有幾本書觸發了我的感想。聯想到網上的一些熊孩子視頻，加之最近的凱特王妃管教孩子的新聞刷遍了朋友圈，於是整理了一下思緒，將自己的一些感受寫下來。

原版繪本推薦

No，David!（《不，大衛！》）

David Gets in Trouble（《大衛惹麻煩》）

David Goes to School（《大衛上學去》）

17 Things I』m not allowed to do anymore（《我不許再做的17件事情》）

前三本是大衛·香農的作品，我相信，很多家長都給孩子讀過。小男孩大衛打棒球打破玻璃窗、花瓶，室內玩滑板撞翻桌子，吃飯時玩食物，把玩具亂糟糟扔一地，插隊，打架，上課嚼口香糖，帶著一身泥污回家，挑食，在圖書室吵鬧……十足的搗蛋鬼，熊孩子一枚。

如果說小男孩大衛的形象，是淘氣孩子的真實寫照，其行為是我們見慣不怪、十分普遍的孩子氣行為，只是讓人有些氣惱的話，《我不許再做的17件事情》中，小女孩的淘氣行為更上幾層樓。

用訂書機將弟弟的頭髮訂在枕頭上；將弟弟的拖鞋用膠水粘合在地上，害他摔跤；倒退著過馬路，差點被車撞；老師要求交一份關於華盛頓總統的報告，她寫的卻是河狸，還向同學自吹自己有一百隻河狸；故意側身翻，讓男孩子看見她的底褲；用放大鏡聚焦燒壞男同學的鞋子；將死蒼蠅凍在冰格里，弟弟差點吃下；在狗狗餐碗里洗手；將不愛吃的花菜用叉子彈到弟弟腦門上，「送」給弟弟；媽媽命她回房間時假裝失聰……熊得極富創意，然而簡直是驚世駭俗，令人髮指，不但危險，還很「可惡」。我想，如果我是那個媽媽，肯定已經被逼瘋了。

然而，繪本中並沒有描繪成人嚴厲的責罰或言語批評。對大衛，媽媽只是設禁（No, David！）,並施以面壁反思的管教，老師只是建設（告訴他怎麼做，比如David, raise your hand! Pay Attention！Keep your hands to yourself! Wait your turn, David!），並在他畫臟桌子後，處以擦全班桌子的恰如其分的懲罰。小女孩的媽媽甚至沒有在繪本中留下一句話語，只是小女孩自己歸納的17禁。