老師：你不妨多看一些零分作文

零分作文，在每個學校的考試中應該都有出現過。

每次的出現，也代表著所謂的反面教材出現了，很有可能被公佈於眾，甚至會說出該學生的名字，面對同學的嘲笑聲和老師斥責的言語，我相信那個孩子內心充滿的只有憤怒，和更想逃離學習。

那麼，零分作文真的一無是處嗎？我們看一下2016年的兩篇高考零分作文：

第一篇：題目不好擬，我選擇跑題

學生的作文題目是根據這份材料漫畫材料擬題和寫作，內容如下：

分析：

這位同學的文章談到了愛情，就是觸碰了老師們的大忌，必須零分。但是這種老師觀點，我是不認同的。寫作文是為了什麼，為了讓學生能在寫作過程中能夠熟練運用辭彙來進行語言組織,並能表達出自己的意圖。那麼，學生已經表達了自己的意圖，無論寫的是什麼，都應該一視同仁的態度去審閱這篇文章。這篇文未的小翻轉，很有小故事需要的那種情節曲折，耐人尋味。再者，說好的以漫畫為參考，就是讓學生自己覺得這漫畫說的是什麼，就寫什麼。而學生的題目直接透露了什麼問題呢？很諷刺，很尷尬。

反思：

學生的文章雖然是談愛情，但是老師，你是否看到學生寫的為了一個女孩兒，他努力要靠100分，雖然這整篇文章都可能是故事，但很大可能這些都是他的真事。老師，您是否當做沒看見，還有文末最後5個字「我選擇墮落」。如果這不是高考，而是學校的一次考試而已，那麼老師，您看完這篇文章，是否會去關注一下這位同學的心理問題，找他談心，開導他。總說學生，不能理解老師，那麼學生把自己用文字寫給你看的時候，你為什麼不能懂這個暗語。

還有就是參考漫畫寫文章，是看似讓你腦洞大開，盡情發揮自己的想像力，其實基本立意已經在老師的心中，如果你偏了，就是所謂的跑題。這不該反思一下嗎？就好比，你的朋友跟你說，你是我的好朋友，你說話可以隨意點，沒事兒，我不在意的，然後你說了他不愛聽的，馬上給了你一記耳光。如果作為老師帶有這種偏見，那悲哀的可能不是這篇文章和學生，而是我們以後的文壇，千篇一律，揣摩聖意.

第二篇：沒時間提高語文素養

根據要求，學生寫作的文章內容如下：

這篇文章是一個孩子真切的真心話。還是老話，老師從來不願意聽學生的真心話，這篇文章看完了老師內心肯定無限的憤怒和冤屈，那麼，是否覺得學生說的其實非常在理呢？學生說的這些都是比較露骨的，但是一個差等生學生能看的這麼明白，說明差等生差的只是成績，而不是所有。

這篇文章里講的內容說實話很大膽，老師可能覺得是在批判國家的教育政策或者說很是敏感，其實我覺得是老師的神經太敏感。國家這些年通過教育部和各地教育廳為素質教育推廣做了很多指示和安排，但是收效不大，問題更多的是出在學校，出在老師不能對傳統教學方式方法做出改變。對外老師總願意把鍋甩給教育廳、甩給教育部，對不起他們不接。有小部分老師在嘗試著改變，更有的能把課堂教學講的非常生動，也貼近學生的生活。而大部分老師呢，最多的借口就是自己忙，也總在說自己不知道怎麼改，那麼學生給你提供了現成的意見，你會去當成意見嗎？你可能覺得學生在不務正業。

還是要重點提一下文章的結尾，一個同學竟然能這麼肯定的知道，他會得一個零分作文，這映射出的是什麼，我想一想，涼風襲來，算了，還是留給大家評論吧。

註：

文章只抒發個人見解，不直接否定任何方，各有對錯，只希望我們身邊能有更多的人，看問題，不要只看一面，零分的就徹底否定，滿分的就是滿屏表揚。

建議：

老師們，不妨多看一看學生的零分作文，也許高考評卷，你們有你們的難處，有些文章不給零分，對上面交待不過去。那麼，平日考試的零分作文，你們能不能特殊對待一下，看看孩子們內心真實的想法（那些故意搗亂的除外，比如整篇文章畫了800個圈），也許你能從中讀懂很多孩子在想什麼，如果你再下功夫去解讀孩子們為什麼會這麼想，那你走近他們，就不會太遠了。學生不僅可以是你的學生，也可以成為你友好的助力著，哪怕差等生的一個建議，你接納了，可能會提高整個班級的學習成績，而往往學霸是沒有建議的，就算有建議也是對大多數的學生無關或者無用的。所以，在零分作文上，哪怕給1分，留下評語：XXX同學，全世界都讓我給你0分，但是我依然選擇給你1分的鼓勵，希望我下次可以欣慰的在你的試卷上籤上100分（這只是個例子，沒有不能溝通的孩子，只要你肯定找對方法，用對語氣）。這句話一方面讓學生覺得你和他站在一起，後半句的100分可以理解為作文的滿分，而如何滿分呢，當然就是讓你討喜的了，不要覺得學生笨，學生會懂，這種一語雙關的文字，不妨試一試。

結尾：

我愛上零分作文的真誠，你呢？

【原創文章，作者名名仕】

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