DAY-48：語言和認知發展

語言和認知發展

主要知識點：

兒童語言發展的理論

兒童語言發展的階段

影響語言獲得的因素

皮亞傑關於認知發展的四個階段

兒童認知發展的機制

兒童的語言發展

一、概述

語言能力是人類最重要的能力之一，是兒童發展其他高級認知活動（如抽象思維）和健全人格的重要基礎

兒童出生後，大腦發育經歷著皮層專門化的過程，而大腦語言中樞的專門化是語言刺激與人腦相互作用的結果

大腦的發育與兒童語言能力的發展是相輔相成

二、語言獲得的理論

語言獲得的理論有很多，主要包括學習論（又稱經驗論）、先天論

學習論：

學習論強調後天學習和經驗是語言獲得的基礎

行為主義學派是學習理論的典型代表，認為人類語言的學習和強化的結果；

模仿論作為學習理論的另一個學派，認為嬰兒語言是對成人語言的模仿，但是嬰兒對成人的模仿不必是即時的，也不必是一一對應的，嬰兒在語言學習中具有選擇性和創造性

先天論：

先天論主張人類具有與生俱來的語言能力

喬姆斯基是主要代表，認為不同語言間存在一種基本的語言形式，即普遍語法，而且人類習得語言的時間和方式也存在普遍性

所以他就假設，人腦具有一種先天對語言進行加工的裝置，叫做「語言獲得裝置」（LAD）

目前對於語言獲得的理論有以下共識：

在兒童與成人的相互作用中，嬰兒確實有許多可以模仿和得到強化的機會

兒童與成人之間的互動是影響兒童語言獲得的重要基礎，社會環境對兒童的語言習得有重要作用

LAD雖然是一種假設，沒有得到神經生理學研究的證實，但是，語言作為人類與其他動物區別的最重要標誌，存在其獨特的腦機制是完全有可能

三、語言發展的階段

四、影響語言獲得的因素

最主要還是遺傳和環境這兩大因素

兒童個體的不同，對兒童語言的獲得也有很大的差異

【基因】在語言獲得中的作用：

父母的智力與兒童1歲前的溝通能力的發展速度存在顯著的相關，而且這種關係甚至體現在被收養兒童與其親生父母之間。

【正常的語言環境】對兒童的語言發展也至關重要，其中：

父母的話語特徵

父母與子女的社會性聯結（親子依戀關係、父母對子女的反應敏感性等）、

兒童對父母話語的模仿能力等因素

認知發展

一、認知發展的階段

二、兒童認知發展的機制

圖式和適應

圖式：人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構，叫做圖式（schema）

適應：人類所有的心理反應歸根結底都是適應，適應的本質在於取得機體與環境的平衡。具體分為【同化】和【順應】兩種類型

【同化】：將新信息納入已有的認知結構中

【順應】：改變自己已有的認知結構以適應新的環境和信息

通過同化和順應兩種形式，個體和環境達到平衡。

但這種平衡是暫時的，因為當環境改變的時候，個體原有的認知結構不能很好的解釋和適應新的環境，這種平衡就會被打破，通過【同化】和【順應】達到新的平衡

認知五成分

斯騰伯格把認知發展看成各種不同類型的加工成分的發展。他認為，認知結構中有5中成分：

【元成分】、【操作成分】、【知識獲得成分】、【保持成分】和【遷移成分】

兒童和成人解決問題時都同樣用到這5種成分，差別僅僅是兒童和成人在各成分的分配時間和整合速度的不同

因此，認知能力的發展不是認知結構的根本改變，而是各認知成分之間不斷協調的漸進過程

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