爸爸，如果我考第一名

兒子突然問：「爸爸！如果這學期我的成績是全班第一名，你覺得怎麼樣？」爸爸回答：「我一定會高興得要死！」兒子興奮的說：「那我就放心了，我一定會讓你活得好好的！」

在這段對話中，兒子提出的是假設且開放的問題，本是可以啟動父子更深入對話的引擎，可惜爸爸望子成龍心切，反而失去了創造性溝通的機會。

兒子提出的這個問題，透露出了幾件有趣的事情：第一，父親希望兒子考好成績，兒子可能也有這樣的自我期許，卻也知道自己很難考到第一名；第二，父子的關係是溫暖的；第三，兒子非常聰明，懂得通過觀察父親的反應，來為自己今後考不了第一的可能情況做好心理準備。

最有趣的是，兒子提問的方式非常有策略。如果爸爸能注意到孩子提問時的「別有用心」，耐心地展開一系列互動對話，不僅可以增進父子關係的深度，還可以討論很多個人、學校、社會以及有關讀書、學習、事業等議題。

這樣，爸爸就有更多方式來了解兒子的想法了，例如「以問題回答問題」：「如果你想考第一名，要怎麼做才能達到這個目標？」或「你覺得我會有什麼反應？你媽媽又會有什麼反應？」……

這個方法是從猶太人那裡學來的。猶太人教養小孩的特色之一，就是讓兒童養成提問的心態、習慣和能力。怎麼實現呢？父母本身必須扮演起提問楷模的角色，常用問題來回答孩子提出的問題。

比如孩子放學回家，父母通常會問：「你今天在學校向老師或同學提出了什麼問題？」對那些好問題會立即加以鼓勵，不好或不妥的問題則在認可其提問行為後，再反問：「下次你要提出什麼樣的問題？怎麼問？」

猶太父母從小就是以開放式的問題回應孩子的問題，讓孩子在耳濡目染下學會如何問問題。相比之下，華人父母則更看重問題被解決之後的結果，問孩子的問題也更傾向於「是否」或「有無」的封閉式問題，內容上也更偏重成績、知識和聽課行為等。

開放性問題無疑更有利於啟發思考。文明的進步、科學的發展、生活的改變、學習的動機，都起源於好奇心、求知慾和發現的驚喜。

猶太人雖然只佔美國人口的2％，但從美國六大媒體，到華爾街金融業，再到常春藤名校和外交機構，猶太人在高級主管中所佔的比例往往超過一半。這樣的高比例也反映在諾貝爾獎上，超過一半的諾貝爾得獎人，不是猶太人就是猶太人的配偶。

兒童用提問來滿足好奇心，學生用提問來滿足求知慾，創新者用提問了解使用者的需求，學者專家用提問創造知識，領導人則用提問掌握員工的想法、工作的進行和未來的想像，生活中，我們也經常用提問實現分享與了解。

如同愛因斯坦所說：「重要的是，不要停止提問，好奇心自有存在的理由！」從現在開始，就重視起孩子的每一個問號吧，要相信，在絕大多數問題上，你所說的話可能成為TA所認定的第一個標準答案，也可能成為TA無數個創造性想法的源頭。

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