由不愛到愛上……

我，是耕林君。儘管按聯合國的演算法，已然是一個中年人了，但是木有關係，就像你們一樣，我還不願意長大呢。

當我年紀還很小很小的時候，就喜歡聽「發生在很久很久以前的故事」，然後在「王子與公主過上了幸福的生活」中安然入睡。

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在每個人的童年回憶中，故事承載著很多很多的情感和意義。記憶中，夏日的夜晚，天空中星星點點，躺在涼席上，一邊望著夜空，一邊聽年長的人講著發生在很遠很遠地方的故事，那時候懵懵懂懂的覺得，世界是那麼那麼的大。

於是，從那時起，耕林君就朦朦朧朧的幻想著以後要成為一個收故事的人，聽不同的人講各種各樣的故事。

終於，這個夢想實現了，現在的耕林君可以每天與故事為伍，聽那些仍葆有童心的人用圖畫和文字講述各式各樣的故事，而更幸福的是，在與故事為伍的過程中，我遇到了一個會講故事的人，他就是，牆書的創作者——克里斯托弗·勞埃德。（耕林君有幸全程陪同Chris先生的全國巡講）

在旅程開始之前，對於牆書，耕林君的態度是無感的,甚至覺得那不過是各種知識點的羅列，毫無意義。但隨著這趟旅程的往前，我想我已慢慢愛上。這種由不愛到愛上的過程，很奇妙，也讓我看到了自己的狹隘。因為不了解，所以一直存有偏見，而偏見也讓我錯失了很多美好。所以，很感謝Chris先生，讓我看到自己的傲慢——因為不了解，所以乾脆扭頭不看，以多元的角度去思考那些存留於腦中的偏見，不斷打開自己觀察世界的窗口。

耕林君一直在思考：牆書的本質和內核是什麼？為什麼它可以受到這麼多孩子的歡迎？

對於第一個問題，我想，其傳達給我最大的內核就是——改變，而這或許也是第二個問題的答案。

勞埃德曾採訪過中國的一位一線老師：在中國，什麼樣的科目最難教？得到的答覆是這樣的：好像沒有，一般我們讓他學什麼，他就得學什麼。這個回答特別有現實基礎，一直以來我們都是被動的去接受各種各樣的知識，很少被問到：你對什麼感興趣。同樣，我們也是這樣教育我們的孩子，時間長了，我們自己也忘了自己喜歡什麼。而牆書的出現給予我們最重要的訊息就是：改變。

對，一直以來的這種被動、渾渾噩噩的學習應該需要被改變。碎片化時代的今天，我們的孩子每天都會接觸到很多很多的信息，但這些信息就只是信息，它沒有任何意義，彼此之間是割裂的。就像我們很多人一樣，看到一些大咖，總想試圖知道他的書單，但其實書單並沒有什麼卵用，一本書別人讀了，你沒讀，並不能造成你和他人的差異，造成你和他人差異的往往是你們處理信息的方式。所以，導致人與人之間知識水平差異的，往往並不是知識的數量，而是知識之間的聯繫。而且隨著知識的增多，建立聯繫的收穫也會越來越大。當你只有一個知識的時候，增長1個知識可能就是增長了一個知識。 但是當你有1000個知識，接觸1個新知識可能意味著增長了500個知識——因為你和其中一半的知識建立了聯繫。

在牆書的頭腦風暴課堂上，印象最深的是其中一組。他們拿到的是一個燈泡，於是便以燈泡這一點，發散出各條射線，形成一個個故事。於是，那些躲在腦海深處中各種零零碎碎的知識因為一隻燈泡被你自己看到。

另外，還有這樣的，一個幼兒園大班的小女孩在聽完勞埃德先生的講座之後繪製的思維導圖。

對，就是上圖這個小女孩，她把「憨豆」先生畫的很傳神哦！

而正在看這篇文章的你，也可以和孩子一起來嘗試下：一個簡單、平常的物件，你們又可以聯想到什麼呢？

同樣，牆書的「改變」內核也是深受孩子們歡呼的答案。孩子有很多種，有的喜歡數字的變化，有的喜歡文字的召喚，有的喜歡聲音的奇妙，有的喜歡顏色、線條，或是聽起來很好玩的外國話，所以學習可以有很多種，通過學習，讓他的興趣達到更好的發展。

有的人覺得牆書不過是各種知識點的羅列，其實並不是這樣，它最大的意義在於給孩子提供了多種選擇，而這些選擇又是彼此聯繫的，每個孩子都可以在牆書上找到一個興趣點，然後以此為點，發射出不同的射線，最後獲得一種動態、完整的故事。孩子不同，故事也都不同。而更神奇的是，勞埃德先生告訴我們，生活中一個普通不能再普通的物件，竟然可以與一段段故事聯繫起來。

在勞埃德先生演講的過程中，他說，現代人都喜歡依賴PPT去表達自己，甚至把大多數心思放在準備PPT上，卻忘記自己才是最好的代言人。PPT吸引了大家的眼光，我看不到你，你也看不到我。於是，他發明了口袋PPT。你聽說過口袋PPT嗎？反正我聽到過，還現場感受過呢！

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一個有著20個口袋的大袍子，每個口袋裡都有一個平常的物體，當披上這件袍子，現場的孩子們都被點燃了。原來生活中一個毫不起眼的物件，就可以鏈接到一個故事呀！

舉個例子，你知道宇宙大爆炸嗎？或許知道，或許不知道。你知道氣球嗎？對，每天你都可能會看到，它很普通，甚至你都不會去想一個氣球與宇宙大爆炸之間有啥關係。但當你後退一步，看到全局，你就可以把氣球與這個現象聯繫起來。我們不斷的吹氣球，讓它不斷的膨脹膨脹，最後爆炸，這不就是big bang嘛。但和吹氣球不一樣的是，宇宙大爆炸是先爆炸，再不斷膨脹，而吹氣球是先不斷膨脹，再爆炸。相似會讓我們找到聯繫，不同會讓我們區分，而學習就是一段段故事的聯繫。

最後說說作品背後的創作者吧，對於喜愛故事的耕林君來說，勞埃德先生彷彿一個故事行走機，雖然年紀也不小了，但就是一個大小孩，他喜歡和孩子們聊天，喜歡看他們天馬行空的搞怪，對每一個孩子飽含期待。他相信每一個孩子都能找到屬於自己的那個支點，從而撬起自己的「世界」。

而耕林君也深深相信，一個始終對孩子有著謙卑之心的人，他的作品中一定也貫通著他的這份赤子之心。

微博：@耕林童書館

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